Praxiskompetenz durch Reflexion

Mag. Gabriele Hösch-Schagar, BEd. Beispiel aus der Praxisberatung Definition der Relevanzsituation: Während ich einem Kind die Aufgabenstellung erkläre wird die Klasse ganz unruhig. Ich bemerke es und weiß nicht was ich tun soll. Situationsanalyse Ich erkläre den SchülerInnen mit Hilfe des Tafelbildes die Aufgaben mit der Rechenblume. Anschließend rechnen Kinder, die ich aufrufe, einzeln, Rechnungen laut. Zufällig wähle ich dabei eine Schülerin (Lisa), die die Rechnung nicht kann – ich gehe zu ihr hin, um ihr die Rechnung zu erklären – dabei wird es in der Klasse sehr unruhig und ich habe das Gefühl, dass die Konzentration verloren. Überprüfung von Handlungsmöglichkeiten Mag. Gabriele Hösch-Schagar, BEd.

Mag. Gabriele Hösch-Schagar, BEd. Handlungsbogen Sammeln von Handlungsmöglichkeiten alleine bzw. in der Gruppe ohne Bewertung und Kommentare Einschätzung der Handlungsmöglichkeiten vom Studierenden nach den Kriterien - Umsetzungsmöglichkeit (ja/nein) - kurzfristige Folgen (Was ist für mich als LehrerIn wertvoll?) - Nachhaltigkeit (Langfristigkeit) - Aufwand/Nutzen Verhältnis Entscheidung für die Handlungsmöglichkeit fixieren Mag. Gabriele Hösch-Schagar, BEd.

Handlungsbogen - Beispiel Handlungen Umsetzungs-möglichkeit Kurzfristige Folgen Nach-haltigkeit Aufwand Nutzen Ergebnis Ich sage: Wenn es noch nicht kannst, dann rufe ich jetzt jemand anderen. Ich sage: Du kannst dir jemanden aussuchen, der mit dir die Rechnung gemeinsam macht. Ich sage: Wer will es Lisa erklären? Wenn ich merke, dass es Lisa nicht kann, sage ich: „Komm nach der Stunde zu mir, ich erkläre es dir dann. Ich erkläre die Rechnungen für alle (als Wiederholung) nochmals. Einschätzung nach Kriterien: ++,+,o,-,-- Mag. Gabriele Hösch-Schagar, BEd.

Handlungsbogen - Beispiel Handlungen Umsetzungs-möglichkeit Kurzfristige Folgen Nach-haltigkeit Aufwand Nutzen Ergebnis Ich sage: Wenn es noch nicht kannst, dann rufe ich jetzt jemand anderen. + - - - 1 Ich sage: Du kannst dir jemanden aussuchen, der mit dir die Rechnung gemeinsam macht. + ++ ++ ++ 7 Ich sage: Wer will es Lisa erklären? + ++ + + 5 Wenn ich merke, dass es Lisa nicht kann, sage ich: „Komm nach der Stunde zu mir, ich erkläre es dir dann. + - o - 1 Ich erkläre die Rechnungen für alle (als Wiederholung) nochmals. + o o o 1 Einschätzung nach Kriterien: ++,+,o,-,-- Mag. Gabriele Hösch-Schagar, BEd.

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