Warum Kompetenzen? Ein Blick zurück Typische Klagen zu den Schwächen der Schule Die SchülerInnen… wissen zwar viel, können es aber im Alltag nicht anwenden haben viel fachliches Detailwissen, können es aber nicht über die Fachgrenzen hinaus einsetzen. wissen vieles nur oberflächlich und haben nur wenig wirklich verstanden.  vgl. Heraklit bis PISA So sollte es sein… Wissen anwenden statt (nur) auswendig lernen Was man in der Schule lernt, soll sich in unterschiedlichen Fachbereichen anwenden lassen. vertieftes Verständnis statt oberflächliches Faktenwissen  nicht neu!

Was sind Kompetenzen? Dann soll er mir ein paar zeigen! Kennt dein Hund ein paar Kunststücke? He, ich habe gesagt mein Hund kennt viele Kunststücke und nicht er kann welche! Klar. Er kennt viele! Er kennt viele Kunststücke, er kann auch einige, aber er will jetzt keines zeigen! Kompetenz = Wissen + Können + Bereitschaft (Wollen) um herausfordernde Aufgaben zu lösen

…doch Kinder sind keine Hunde. Beispiele aus Alltag und Schule Im Alltag (oder in der Hauswirtschaft): Zitronenkuchen backen Ich kenne das Rezept. (Wissen) Ich beherrsche die Arbeitsschritte. (Können) Ich tue es auch, ich backe den Kuchen! (Bereitschaft) Anwendung auf andere Aufgaben: Schoggikuchen backen In der Schule: Geschichte Lehrplan von 1993 (Fach Mensch und Umwelt): Von den Eiszeitjägern zu den ersten Bauern, die Römer in der Schweiz, Leben im Mittelalter Lehrplan 21 (Fach Natur, Mensch, Gesellschaft): Die SchülerInnen können sich aus Sachtexten, Karten, Quellen ein differenziertes Bild einer historischen Epoche machen.

Was bedeutet kompetent sein? Wichtige Daten der Schweizer Geschichte: Ein Beispiel aus dem Geschichtsunterricht eignet sich gut, weil: Jede/r ein bisschen etwas weiss oder mal gewusst hat Geschichte oft mit auswendig lernen verbunden wird Welche Ereignisse gehören zu diesen Jahreszahlen? (Teilnehmer kurz diskutieren lassen und dann «Lösung» einblenden) Ist jemand kompetent, wenn er sagen kann: Zu 1291 gehört der Bundesbrief? Wohl kaum…

Was bedeutet kompetent sein? Konkret: Der Bund von 1291 (Rütlischwur) Auf Besuch im Bundesbriefmuseum: Was tun die da? Wir stellen uns einen Besuch im Bundesbriefmuseum vor. Ein Schüler will wissen: Was tun die da auf diesem Bild? Um was geht es da? «Rütlischwur!» wird da wohl als Antwort nicht genügen.

Was bedeutet kompetent sein? Konkret: Der Bund von 1291 (Rütlischwur) Lehrplan von 1991: Fach Geschichte Grobziel: Den Bund von 1291 und seine Erweiterungen im 14. Jahrhundert […] verstehen. Die Damit verbundenen Mythen nicht niederreissen, sondern rekonstruieren. Lehrplan 21: Fach Räume, Zeiten, Gesellschaften Wo kommt der Rütlischwur im Lehrplan von 1991 vor? Wo im Lehrplan 21?

Was bedeutet kompetent sein? Konkret: Der Bund von 1291 (Rütlischwur) Auf Besuch im Bundesbriefmuseum: Was tun die da? Herausfordernde Aufgabe Es braucht dazu Wissen Erklären können Bereitschaft das auch zu tun: Ich erkläre es! Kompetenz = Wissen + Können + Bereitschaft (Wollen) um herausfordernde Aufgaben zu lösen

Was bedeutet kompetent sein? Konkret: Der Bund von 1291 (Rütlischwur) Lehrplan 21: Fach Räume, Zeiten, Gesellschaften Der Rütlischwur ist ja nicht das einzige wichtige Ereignis aus Entstehung und Entwicklung der Eidgenossenschaft. Und im Kompetenzbeschrieb geht es um Bilder. So könnte während drei Schuljahren auf der Oberstufe im Schulzimmer oder Schulhaus eine kleine Galerie mit berühmten Bildern entstehen. Nach drei Schuljahren sollten die Jugendlichen zu allen Bilder kurz etwas sagen können. Es folgen einige Bildbeispiele…

Rütlischwur, 1291? 1307? von Jean Renggli, 1891

Wilhelm Tell, Apfelschussszene in Sebastian Münster’s Cosmographia, 1554

Winkelried, Schlacht bei Sempach, 1386 Gemälde von Konrad Grob (1828 – 1904)

Schlacht bei Marignano, 1515 Darstellung des Schlachtfeldes durch den Augenzeugen Urs Graf, 1521

Was bedeutet kompetent sein? Konkret: Der Bund von 1291 (Rütlischwur) Video 1291.mp4 einfügen Vielleicht ist das eine einigermassen kompetente Erkärung zum Bund von 1291?