Dr. Dominic Orr Wissenschaftler, FiBS-Forschungsinstitut für Bildungs- und Sozialökonomie, Berlin Wie kann Politik innovative Bildungspraxis (auch) durch OER unterstützen? OER-Fachforum 2016 – Macher treffen Entscheider Die Leistungsschau zu Open Educational Resources im deutschsprachigen Raum, 1 March 2016 Created by Libby Levi for opensource.com. Namensnennung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 international

2OER-Fachforum 2016, und Inhalt 1.Was ist innovative Bildungspraxis? 2.Was kann OER aus einer bildungspolitischen Perspektive? 3.Welche Rolle spielen (kleine) OER-Initiativen? 4.Welche Rolle kann/sollte die Politik spielen? 5.Fazit – OER im Mainstream-Bildungsbereich

3OER-Fachforum 2016, und Was ist innovative Bildungspraxis? 4 Typen von Innnovation laut Oslo-Manual* Äquivalente im Bildungsbereich (WIP) ProduktinnovationWissen, Lerninhalte ProzessinnovationLehren & Lernen; „Vermittlung“ von Wissen und Kompetenzen Organisationelle InnovationZugang zu Lerninhalten sowie zu Lehren und Lernen Marketing-InnovationKommunikation, Monitoring, Individualisierung *Ref: „Silicon-Valley-Ansatz“ – das Bildungssystem ist kaputt, digitale Technologie erlaubt uns das System zu ersetzen (und neue Geschäfte zu machen) => Technology-first „Realistischer-Mainstream-Ansatz“ – das Bildungssystem ist stark reglementiert aufgrund seiner gesellschaftlichen Bedeutung => inkrementelle und soziale Innovation

4OER-Fachforum 2016, und Soziale Innovation *Ref: Howaldt & Jacobsen, 2010.** Rüede & Lurtz 2012 Technology-first: “Innovation (wird)... asymmetrisch gedacht. Der Fokus richtet sich primär auf technologische Innovation. Soziale Innovationen werden hingegen vorwiegend in ihrem funktionalen Verhältnis zu diesem bzw. als ‚kompensatorisches Gegenstuck‘ verstanden.“* Soziale Innovation: neue Kombination bzw. Konfiguration von sozialen Praktiken * & **

5OER-Fachforum 2016, und 7 Phasen einer sozialen Innovation 7 Phasen einer sozialen Innovation, die nicht linear verlaufen müssen und spiralförmig zurück zum Anfang führen können* *Ref: Bria et al. 2015, Murray et al Iterationszyklus Gefahr eines Kurzschlusses! 1.Gelegenheiten & Herausforderungen 2.Ideengenerierung 3.Entwicklung & Prüfung 4.Evaluation 5.Verbreitung & Umsetzung 6.Einsatz vergrößern 7.System verändern

6OER-Fachforum 2016, und Was kann OER aus einer bildungspolitischen Perspektive? Anzahl der Länder für die ein Argument überhaupt nicht wichtig, weniger wichtig, sehr wichtig war für die Begründung einer Förderung von OER (2014)* *Ref: Orr, Rimini, van Damme 2015; Orr, 2016.

7OER-Fachforum 2016, und Welche Rolle spielen (kleine) OER-Initiativen? OER-Initiativen können zu 2 Arten von Innovation führen: direkte Produktinnovationen (z.B. Schulbücher in USA) als Hebel für Prozess-, Marketing- und organisationale Innovationen im Bildungsbereich, d.h. soziale und bildungspädagogische Innovationen OER-Initiativen beeinflussen andere: Bereitstellung von Produktinnovationen zur eigenen Verwendung / Anpassung Vorbilder für andere Lehrenden/Lernenden/Leitenden Was können OER-Initiativen aktiv unternehmen? sich mit anderen Projekten vernetzen* sich überlegen, warum ihre Initiative für die Bildungspraxis allgemein relevant ist und welche Veränderungen oder Förderung dazu notwendig wären *Ref: Bria et al., 2015

8OER-Fachforum 2016, und Welche Rolle kann die Politik spielen? Information: Informationskampagnen zu OER und Rundschau zur OER-Praxisbeispiele Evaluationen zu Effektivität von bestimmten Bildungsressourcen und -praxen, inkl. OER OER und/oder Lehr-Lern-Wettbewerbe, die gute Praxis hervorheben Ressourcen: Angebot freiwilliger Fortbildung zu OER und/oder gute Lehr-Lern-Strategien Finanzielle Honorierung von guten OER-Initiativen und/oder ihren Produkten Aufbau von Infrastruktur zur Vernetzung von OER-Initiativen Experimentieren erlauben Pull-Strategien greifen auf die gegebenen Motivationen von Lehrenden zurück (tendenziell Phasen 1-4)

9OER-Fachforum 2016, und Regulation: … der Produktion von Lernressourcen (Präferenz OER) … der Qualitätssicherung von Lernressourcen … der Bewertung von Lernleistungen (Präferenz Kompetenzen statt Inhalt) … der Bewertung von Lehrleistungen (Präferenz Teamarbeit) (…) neuen Raum schaffen für evidenz-basierte Strategien zur Veränderung des Bildungssystems Push-Strategien versuchen die Rahmenbedingungen des Handelns von Lehrenden zu verändern (tendenziell Phasen 5-7) Welche Rolle kann die Politik spielen?

10OER-Fachforum 2016, und Fazit – OER im Mainstream-Bildungsbereich OER als Treiber einer sozialen Innovation: erlaubt und fördert neue Kombinationen bzw. Konfigurationen von sozialen Praktiken OER- Initiativen & Pull- Strategien der Politik Push- Strategien der Politik & OER- Initiativen

11OER-Fachforum 2016, und Anhang: Referenzen Bria, F., Sestini, F., Gascó, M., Baeck, P., Halpin, H., Almirall, E., & Kresin, F. (2015). Growing a Digital Social Innovation Ecosystem for Europe - DSI Final report. European Union. Howaldt, J., & Jacobsen, H. (Eds.). (2010). Soziale Innovation: Auf dem Weg zu einem postindustriellen Innovationsparadigma. VS Verlag für Sozialwissenschaften. Murray, R., Caulier-Grice, J., & Mulgan, G. (2010). The Open Book on Social Innovation. National Endowment for Science, Technology and the Arts. Retrieved from dop.org/documents/10157/12818/Murray,+Caulier- Grice,+Mulgan+(2010),+The+Book+of+Social+Innovation.pdfhttp://desis- dop.org/documents/10157/12818/Murray,+Caulier- Grice,+Mulgan+(2010),+The+Book+of+Social+Innovation.pdf Orr, D. (2016). Die OECD-Studie „Open Educational Resources – a Catalyst for Innovation". In J. Neumann & J. Muuß-Merholz (Eds.), OER Atlas Open Educational Resources: Akteure und Aktivitäten in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Retrieved from tbc Orr, D., Rimini, M., & van Damme, D. (2015). Open Educational Resources - A catalyst for innovation. OECD Publishing. Rüede, D., & Lurtz, K. (2012). Mapping the various meanings of social innovation: Towards a differentiated understanding of an emerging concept. EBS Business School Research Paper Series, 12, 1–51.