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Veröffentlicht von:Wolfgang Neubauer Geändert vor über 10 Jahren
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Centrum voor Meertalig Onderwijs Bilingualer Unterricht – wieso nicht in Deutsch? Rindern 2010
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Bild: Geschwister-Scholl-Gymnasium, Daun
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Educator Bilingualer Unterricht: Sprachunterricht der Zukunft?
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was ist CLIL(iG)? wieso CLIL? was macht CLIL erfolgreich? (wie)
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Content and Language Integrated Learning Sachfachlernen in der Fremdsprache Immersion
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Gestaltung des CLIL bilinguale Bildungsgänge (mehrjähriges Curriculum) flexible Formen des Bili (Module) TTO in NL: Standard Europees Platform
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Ausgangspunkte Sachfachinhalt im Sprachlernprozess: fachsprachliche Elemente im Mittelpunkt: Fachterminologie fachspezifische Diskursfähigkeit
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Wieso CLIL? Profilbildung höhere Sprachleistungen Angebot für unterforderte Schüler Globalisierung (Studium, Beruf, interkulturelle Verständigung)
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Ist CLIL erfolgreich? Schüler sind motivierter und engagierter fördert die kognitive Entwicklung neue Perspektiven auf Inhalte des Sachfachs: höhere Motivation für die Fremdsprache und Sachfach
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Ist CLIL erfolgreich? Die Sprachkompetenz in der Fremdsprache wächst sehr schnell: höheres Niveau, insbes. rezeptiv freier kommunizieren größeres Sprachbewusstsein
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Ist CLIL erfolgreich? ermöglicht interkulturelle Verständigung bereitet vor auf Ausbildung und Beruf im Ausland
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Mehrwert? sprachlich kognitiv kulturell interaktiv
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Was macht CLIL erfolgreich? Zugewinn an Zeit sprachliche Vielfalt (Sprache als Mittel; BICS und CALP) bedeutungsvolle Inhalte (nicht nur Alltag)
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Schijf van Vijf (Westhoff) viel und variierter Input (LIEF) inhaltliche Verarbeitung formale Verarbeitung UND: Strategien (rezeptiv und produktiv)
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TTO in NL EP-Standards: - Sek. I: Gymnasium B2, Hauptschule A2/B1 - Internationalisierung - Lehrende: B2, Muttersprachler nicht mehr Zeit kaum mehr Geld
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CLILiG in den Niederlanden Venlo Hoogezand
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Wie weiter? Standards TTO-Deutsch Bedarf in der Wirtschaft! Interesse? –Schüler –Lehrende –Schulleitung
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offene Fragen: CLILiG in NL eher modulär? Auswahl der Fächer: inhaltsorientiert oder Zufall? CLIL im vmbo so erfolgreich wie am Gymnasium?
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Bessere Abstimmung zwischen Sprach- und Sachfachlehrer nötig. Ist das möglich? Kann/will der Sachfachlehrer auch Sprachlehrer sein?
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Der Sachfachlehrende braucht: sprachdidaktische Unterstützung: - Sprachlernstrategien (Kompensations-, Lese-, usw.) -Fremdspracherwerb (Umgang mit Fehlern, Erwerbsfolge)
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CLIL – Sprachunterricht der Zukunft? Vorteile: Niveau, kognitiv, Motivation wie im Mutterspracherwerb: bedeutungsvoller Inhalt, Kommunikationsbedürfnis auch formale Verarbeitung
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Und jetzt? Wollen Sie CLILiG/iD einführen? Welche Form des CLIL? Welche Unterstützung brauchen Sie?
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Was Windesheim bietet: www.windesheim.nl> post-hbo en cursussen > onderwijs > pedagogisch didactisch handelen > meertalig onderwijs
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Demnächst: Handreiking Taaldidactiek voor de zaakvakdocent cew.geerse@windesheim.nl
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