Vrjednovanje pisane produkcije – osnovna razina

Präsentation zum Thema: "Vrjednovanje pisane produkcije – osnovna razina"—  Präsentation transkript:

1 Vrjednovanje pisane produkcije – osnovna razina
Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja Trg Marka Marulića 18/III Zagreb Službene stranice: www. ncvvo.hr STUDENI, 2009. STRUČNA RADNA SKUPINA ZA NJEMAČKI JEZIK

2 PISANJE A2 Ispitivane podvještine Vrsta zadatka Broj zadataka
Broj bodova Izvršenje zadatka i uporaba jezika Sastavak od 60 – 80 riječi 1 20

3 Aufgabe Lesen Sie den Brief von Ihrer deutschen Freundin Lena.
Ulm, den 24. März 2009 Hallo, ich freue mich auf deine Briefe. Schreib mir mehr über deinen Wohnort. Wo lebst du? Wie sieht dein Wohnort aus? Was machst du alles in deinem Wohnort? Schreib bitte bald zurück, ich bin schon ganz neugierig. Bis bald, deine Lena Antworten Sie auf diesen Brief. Schreiben Sie zu jeder Frage mehrere Sätze. Schreiben Sie Wörter. Wenn Sie weniger Wörter schreiben, bekommen Sie weniger Punkte.

4 Pitanja: Was machst du alles in deinem Wohnort? Wo lebst du?
Wie sieht dein Wohnort aus?

5 Koje jezične funkcije učenik treba u navedenom sastavku ispuniti?
1. pitanje: navesti, opisati (Wo lebst du?) 2. pitanje: opisati (Wie sieht dein Wohnort aus?) 3. pitanje: nabrojiti, ispričati, opisati (Was machst du alles in deinem Wohnort?)

6 BODOVI IZVRŠENJE ZADATKA JEZIK 10 Sve su tri sadržajne odrednice u potpunosti razrađene. Tekst je potpuno razumljiv usprkos mogućim manjim pogrješkama. Dobar raspon i uporaba vokabulara/ struktura. 9 8 Dvije su sadržajne odrednice u potpunosti razrađene, a jedna djelomično. Tekst je lako razumljiv usprkos pogrješkama. Dobar raspon i uporaba vokabulara/ 7 6 potpunosti razrađene, a jedna je zanemarena. Ili: Sve su tri sadržajne odrednice djelomično razrađene. Tekst je razumljiv usprkos brojnim Dostatan raspon vokabulara/struktura uz djelomično prikladnu uporabu. 5 Sve su tri sadržajne odrednice djelomično razrađene. 4 Jedna je sadržajna odrednica u potpunosti razrađena, jedna djelomično, a jedna je zanemarena. Tekst je na mjestima teško razumljiv uz brojne pogrješke. Nedostatan raspon vokabulara/struktura 3 Dvije su sadržajne odrednice djelomično razrađene, a jedna je zanemarena. 2 potpunosti razrađena, a dvije su zanemarene. Tekst je u cjelini teško razumljiv uz vrlo brojne pogrješke. Nedostatan raspon vokabulara/struktura uz neprikladnu uporabu. 1 Jedna je sadržajna odrednica djelomično razrađena, a dvije su zanemarene. Sadržaj teksta ne odnosi se niti u jednome svojem dijelu na postavljeni zadatak ili je tekst nerazumljiv.

7 Bodovi se oduzimaju ako učenik napiše premalo riječi:
Vrjednovanje: Maksimalan broj bodova je 20: 10 bodova za IZVRŠENJE ZADATKA i 10 bodova za JEZIK. Ukoliko ocjenjivač/ocjenjivačica misli da je odgovor između, primjerice, 8 i 6, može dodijeliti 7 bodova. Bodovi se oduzimaju ako učenik napiše premalo riječi: - za samo 40 do 59 riječi oduzima se 1 bod - za manje od 39 riječi oduzimaju se 2 boda. Elementi tekstne vrste Ako tekst ne sadržava 1 ili 2 elementa tekstne vrste (datum, prikladno oslovljavanje, pozdrav, potpis) oduzima se 0,5 bodova Ako tekst ne sadržava 3 ili 4 elementa tekstne vrste oduzima se 1 bod.

8 IZVRŠENJE ZADATKA Duljina teksta Odgovori na pitanja Razrađenost
odgovora Elementi tekstne vrste

9 IZVRŠENJE ZADATKA Kriterij IZVRŠENJE ZADATKA se odnosi na sljedeće pitanje: Je li učenik izvršio zadatak? U okviru kriterija prate se sljedeći osnovni elementi: broj sadržajnih odrednica u pismu ( odgovori na 3 pitanja) stupanj razrađenosti sadržajnih odrednica i njihova relevantnost duljina teksta elementi tekstne vrste

10 Pročitajte pisani uradak učenika, pogledajte koji deskriptor najbolje opisuje IZVRŠENJE ZADATKA:
1. DULJINA TEKSTA (UKUPAN BROJ RIJEČI U PISMU): a. ne zbrajaju se - osobna imena, datum, brojevi, doslovna ponavljanja cijele rečenice ili dijelova rečenica iz upute u zadatku ili iz nekog drugog zadatka b. oduzima se - za samo 40 do 59  1 bod - za manje od 39 riječi  2 boda 2. ELEMENTI TEKSTNE VRSTE datum, prikladno oslovljavanje, pozdrav, potpis - bez 1 ili 2 elementa  0,5 bodova - bez 3 ili 4 elementa  1 bod. 3. ODGOVORI NA PITANJA I NJIHOVA RAZRAĐENOST odgovori na 3 pitanja stupanj razrađenosti odgovora i njihova relevantnost

11 Đurđevac, den 22. März 2009 Liebe Lena, Vielen dank für deinen Brief. Also, ich lebe in Đurđevac. Das ist eine kleine Stadt in Podravina. Viele Leute nennen uns Picoki. Nächsten Mal scheibe ich dir, warum wir diese Name haben. Đurđevac ist sehr schön. Im Zentrum ist das bekannte Hotel Picok und eine alte Burg. In der alten Stadt gibt es ein Museum und eine schöne Galerie, aber ich und meine Freundinen gehen lieber in ein Cafe. Am Freitag gehen wir in die Disko EXIT. Dort tanzen wir, erzählen Witze und lachen. Aber ich muss früh nach Hause gehen, weil ich jeden Samstag Handballtraining habe. Das macht mir viel Spass. Bis bald! Deine Nina Broj riječi:108-2

12 IZVRŠENJE ZADATKA JEZIK Razumljivost teksta Točnost vokabulara/
jezičnih struktura Raspon vokabulara/ jezičnih struktura

13 JEZIK: podrazumijeva stupanj razumljivosti teksta, a ovisi o točnosti i prikladnosti uporabe vokabulara i gramatičkih oblika i struktura u danoj komunikacijskoj situaciji. Još jednom pročitajte pisani uradak učenika, pogledajte koji deskriptor najbolje opisuje JEZIK: razumljivost teksta, točnost, tj. broj pogrješaka, raspon i prikladnost vokabulara/ jezičnih struktura.

14 Beispiel Đurđevac, den 22. März 2009 Liebe Lena,
Vielen dank für deinen Brief. Also, ich lebe in Đurđevac. Das ist eine kleine Stadt in Podravina.Viele Leute nennen uns Picoki. Nächsten Mal scheibe ich dir, warum wir diese Name haben. Đurđevac ist sehr schön. Im Zentrum ist das bekannte Hotel Picok und eine alte Burg. In der alten Stadt gibt es ein Museum und eine schöne Galerie, aber ich und meine Freundinen gehen lieber in ein Cafe. Am Freitag gehen wir in die Disko EXIT. Dort tanzen wir, erzählen Witze und lachen. Aber ich muss früh nach Hause gehen. Ich habe nämlich jeden Samstag Handballtraining. Das macht mir viel Spass. Bis bald! Deine Nina

15 Gramatička točnost i pravopis
Koji su to gramatički oblici u kojima učenici nakon završene srednje škole ne bi trebali praviti puno pogrješaka? deklinacija imenica? deklinacije pridjeva? perfekt, pasiv? tvorba i uporaba sadašnjeg vremena? rekcija glagola? deklinacije određenog i neodređenog člana uz imenice koje se često uporabljuju (pa je rod tih imenica poznat)? deklinacija zamjenica? poredak riječi u jednostavnim rečenicama? poredak riječi u zavisno složenim rečenicama s dass, weil, wenn i slično? uporaba prijedloga? bitno je dobro procijeniti što bi trebalo biti apsolutno usvojeno, a što ne.

16 Oprez! Npr. učenik može uporabiti pogrješan prijedlog i zbog toga pogriješiti u deklinaciji – naime, uz taj je prijedlog dobro deklinirao imenicu i pridjev i vidljivo je da poznaje pravila o deklinaciji imenica, ali je, pogriješio u uporabi prijedloga.

17 Schreib bitte bald züruck! Tschüs! Deine Iva Kriteriji za ocjenjivanje
1. SASTAVAK Varaždin, den, 3. April 2009 Hallo Lena, Vielen Dank für deinen Brief. Ich lebe in Kneginec. Das ist ein Dorf in der Nähe von Varaždin. Dort haben wir ein großen Park und eine schöne Kirche. Jeder Sonntag gehe ich mit meinen Eltern und Bruder in Kirche. Wir haben auch ein Disko. Dort gehe ich Samstags mit meinen Freundinen. Wir tanzen dort und machen viel Spass. Wenn ich Zeit habe, fähre ich mein Rad, gehe ich im Wald mit meinen Freundinen. Ich liebe leben in Kneginec. Schreib bitte bald züruck! Tschüs! Deine Iva Kriteriji za ocjenjivanje pisanoga uratka Broj bodova Obrazloženje: Broj riječi: 82-2 ostvaren Sadržaj: 10 Odgovori na sva tri pitanja su potpuno razrađeni. Jezik: 8 Tekst je lako razumljiv usprkos pogrješkama. Dobar raspon i uporaba vokabulara/ struktura. Elementi tekstne vrste: ostvareni Ukupno: 18

18 Kriteriji za ocjenjivanje pisanoga uratka Broj bodova Obrazloženje:
2. SASTAVAK Hallo, ich lebe in Zagreb. Mein Wohnort ist toll. Dort gibt es viele große Häuser, schöne Geschäfte, Bäume und grüne Park, Schulen, Kinos. Die Leute sind gut. Ich habe viele Freunde. Jede Tag gehe ich mit meine Freundin spazieren. Wir trenieren auch Basketball. Am Samstag gehe ich in der Disco. Dort tanze ich, höre Musik, trinke Koktel. Es ist interessant. Ich fahre mit dem Bus am morgen nach hause. Tschüs Kriteriji za ocjenjivanje pisanoga uratka Broj bodova Obrazloženje: Broj riječi: 70 ostvaren Sadržaj: 8 Dva pitanja su u potpunosti razrađena, a jedno djelomično. Jezik: 9 Tekst je potpuno razumljiv usprkos mogućim manjim pogrješkama. Dobar raspon i uporaba vokabulara/ struktura. Elementi tekstne vrste: -0,5 Tekst nije primjereno oblikovan, nedostaju dva elementa tekstne vrste. Ukupno: 16,5

19 3. SASTAVAK Hallo, Ivana Vielen Dank für deinen lieben Brief. Eigentlich wollte ich dich ja anrufen und dir alles genau erzählen, aber das hat leider nicht geklappt. Meiner Familie immer gut. Ich habe mich darüber sehr gefreut. Ich würde so gerne dich, deine Familie und deine Freunde wieder sehen. Ich werde viel lesen und mit meinen Freunden spielen. Schrieb, bitte bald zurück, ich bin schon ganz neugierig. Schade, liebe Ivana, dass wir uns nicht sehen werden! Schreib mit mal! Tschüs. Deine Lena Kriteriji za ocjenjivanje pisanoga uratka Broj bodova Obrazloženje: Broj riječi: Dio teksta preuzet iz drugih zadataka iz ispita. Sadržaj: Sadržaj teksta ne odnosi se niti u jednome svojem dijelu na postavljeni zadatak. Jezik: Elementi tekstne vrste: Ukupno:

20 4. SASTAVAK Hallo, Ich heiße Anja. Ich bin siebzehn Jahre alt. Ich lebe in Trnovec. Das ist kleine Dorf. In meinem Dorf gehe ich in die Disco. Dort gehe ich mit meinen Freundin. Sie heißen Petra und Janja. Manchmal haben wir Fern sehen, im Internet surfen, Teniss spielen. Ich gehe jeden Tag spanzieren. Dort gehe mit meinen Mutti. Sie heißt Mirjana. Das ist etwas über mich. Schreib mir mehr über dich und deinen Wohnort. Schreib bitte bald zurück. Bis bald, deine Anja. Kriteriji za ocjenjivanje pisanoga uratka Broj bodova Obrazloženje: Broj riječi: 55 -1 Dio riječi preuzet iz upute. Sadržaj: 4 Na jedno pitanje je potpuno odgovoreno, na jedno djelomično a jedno je zanemareno. Jezik: Tekst je u cjelini razumljiv, ali ima nedostatan raspon vokabulara i struktura uz neprikladnu uporabu, uz brojne pogrješke, dio vokabulara ne odnosi se na postavljena pitanja. Elementi tekstne vrste: 0,5 Nedostaje datum. Ukupno: 6,5

21 Gramatička točnost i pravopis
Koji su to gramatički oblici u kojima učenici u 4. razredu ne bi trebali praviti puno pogrješaka? deklinacija imenica? deklinacije pridjeva? pasiv? tvorba i uporaba sadašnjeg vremena? rekcija glagola? deklinacije određenog i neodređenog člana uz imenice koje se često uporabljuju (pa je rod tih imenica poznat)? deklinacija zamjenica? poredak riječi u jednostavnim rečenicama? poredak riječi u zavisno složenim rečenicama s dass, weil, wenn i slično? uporaba prijedloga? Što bi trebalo biti apsolutno usvojeno, a što ne?

22 Oprez! Npr. učenik može uporabiti pogrješan prijedlog i zbog toga pogriješiti u deklinaciji – naime, uz taj je prijedlog dobro deklinirao imenicu i pridjev i vidljivo je da poznaje pravila o deklinaciji imenica, ali je, pogriješio u uporabi prijedloga.

23 Upute za uspješno rješavanje zadatka pisanja:
dobro promotriti i proučiti upute i predloške tekstova ako su zadane u zadatku jasno odrediti temu svrhu pisanja (zašto pošiljatelj piše primatelju) broj riječi tekstnu vrstu razmisliti o zadanoj temi i zabilježiti neke ideje držati se TRI postavljena pitanja i napisati uz svako pitanje otprilike podjednaki broj rečenica dobro strukturirati tekst i paziti na elemente tekstne vrste ponovno pročitati tekst i provjeriti sve elemente koji se traže

24 Uvježbavanje vještine pisanja:
Što više i češće uvježbavati pisanje raznih vrsta zadataka, odnosno razvijati naviku pisanja: od prve godine učenja uvježbavati kraće sastavke postepeno povećavati broj riječi i rečenica predvidjeti i odabrati niz odgovarajućih izraza, leksičkih i gramatičkih struktura vezanih uz zadanu temu i razinu pisati natuknice uz postavljena pitanja (strategija planiranja) ukazati na povezanost planiranja i uspješnosti obavljanja zadatka napisati pismo, čestitku ili pozivnicu na rođendan, odgovoriti na zadano pismo ili mail tražiti od učenika da primijeni u sastavu naučene gramatičke strukture pri čemu gramatička točnost ne bi trebala biti prenaglašena koristiti prethodno obrađeni vokabular u skladu s temom uvoditi duže sastavke i ukazivati na formu: uvod, glavni dio, zaključak tekstne vrste i njihove elemente Kad učenicima prvih razreda najavim da će pisati sastav, t.j. pismo, odmah panično krenu sa rečenicom: Mi ne znamo pisati, pa onda sa pitanjima: O čemu ćemo pisati? Hoće li to biti za ocjenu? Moj odgovor je najčešće – Pisat ćete o atomskoj fizici. Na njihovo opće zgražanje odreagiram smijehom i objašnjenjem da ne mogu pisati o nečemu o čemu nisu čuli na nastavi njemačkoga jezika i što već nisu zapravo i radili. Kada odradim pripremu, vidim da im se vrati i crvenilo u blijede obraze što mi samo dokazuje da je dobra priprema gotovo pola sastava.

25 Upute nastavniku: pri ispravljanju sastavka voditi zabilješke
nakon svakoga zadatka dati povratnu informaciju o uspješnosti njihova obavljenoga rada polaziti uvijek od pozitivnog provoditi s učenicima analizu sastavka/pogrješaka (neimenovani primjeri iz sastavka) za motiviranje učenika osobito je korisno praćenje napredovanja slabije učenike treba naučiti da realistično gledaju na svoje sposobnosti i kompetencije, ali ih treba i pohvaliti gdje je i kad je god to moguće, njihovim sastavcima ne posvetiti manju pozornost ukazati na učestale pogrješke, npr. oblik teksta (nedostaju elementi tekstne vrste, odgovori su nepotpuni, tema je promašena,…) pogrješke koje bitno utječu na razumijevanje nedostatan ili neprikladan vokabular pravopisne pogrješke provoditi s učenicima samoispravak sastavka na kojemu nema nastavničkih korekcija (u paru, po skupinama) od najučestalijih pogrješaka učenici mogu izraditi šaljivi plakat