Berufsfeld GmA Übersicht

Präsentation zum Thema: "Berufsfeld GmA Übersicht"—  Präsentation transkript:

1 Berufsfeld Grundausbildung mit Attest Holzbearbeiter Informationen zur Internen Vernehmlassung

2 Berufsfeld GmA Übersicht
Ausgangslage Warum Attest? Ansprüche an Attest und 2 Varianten Warum ein Berufsfeld? Masterplan BBT: Umsetzen der BiVO Organisation Bildungsplan Weitere Schritte Fragen zur int. Vernehmlassung

3 Berufsfeld GmA 1. Verbände Arbeitnehmer
Höhere Berufsbildung, Berufsmatura 7’000 Akademischer Bildungsweg 20’000 3% 2% 66% 9% 20% 3-und 4 jährige Lehren mit EFZ 67’500 Anlehre 2’500 Nicht in der Lage eine Lehre zu absolvieren 3’000 Berufsfeld GmA 1. Verbände Arbeitnehmer 1978 100‘000

4 Berufsfeld GmA 1. Verbände Arbeitnehmer
Akademischer Bildungsweg 20’000 3% 15% 50% 12% 20% Höhere Berufsbildung, Berufsmatura 12’000 3-und 4 jährige Lehren mit EFZ 50’000 2-jähriges Attest EBA 15’000 Nicht in der Lage eine Lehre zu absolvieren 3’000 Berufsfeld GmA 1. Verbände Arbeitnehmer 2002 100‘000

5 Berufsfeld GmA 1. Ausgangslage
Studie der Uni Zürich 2005: 70% der Realschüler sind nicht in der Lage einfache Lehre zu absolvieren. 50% der Sekundarschüler genügen Anforderungen einer anspruchsvollen Lehre nicht. Bundesamt für Statistik: Deutlicher Rückgang ab 2011

6 Berufsfeld GmA 1. Ausgangslage

7 Berufsfeld GmA 1. Ausgangslage
Hohe Fluktuation der Mitarbeitenden -33% -66%

8  Berufsfeld GmA 1. Ausgangslage
Wie wollen wir mit diesen Tatsachen umgehen? Ignorieren? Nichts tun? Handeln! 

9 Berufsfeld GmA 1. Ausgangslage
Mit nBBG verschwindet die Anlehre. Ersatz: zweijährige Attestausbildung 10-15% ( ) Bedürfnis, nebst der 3-jährigen Lehre eine 2-jährige Ausbildung anzubieten. 2005 Antrag gescheitert Mit dem BBT wurde nach Alternativen gesucht und im Berufsfeld gefunden. Vorprojekt mit Unternehmern. Die Arbeitsgruppe kam zu einem positiven Urteil Die Delegierten von Holzbau Schweiz stimmten der GmA zu. Projektstart (Masterplan Vorticket BBT)

10 Berufsfeld GmA 2. Warum Attest?
Ersatz Anlehre Eidg. Abschluss (EBA) EFZ Aufwerten Weniger Lehrabbrüche Keine minderwertige Ausbildung ohne Abschluss (Anlehre) Angebot für Leistungs- und Lernschwache (bewusst tiefes Niveau) Lehrlingsmangel ab 2011

11 Berufsfeld GmA 3. Ansprüche an Attest und 2 Varianten
Arbeitsmarktfähigkeit Verwertbare Kompetenzen im Berufsfeld Eigenständiges Profil gegenüber der EFZ-Lehre Durchlässigkeit zwischen den Branchen Durchlässigkeit zur EFZ-Berufslehre 2 Varianten für die Gestaltung einer Attestlehre: Die Lernenden in der Attestlehre verfügen über die gleichen, wenn auch über weniger Fachkompetenzen wie jene in den 3jährigen Lehre (Mini-Zimmermann) Die Lernenden in der Attestlehre verfügen über andere, sicher aber auch weniger Fachkompetenzen wie die Lernenden in den 3jährigen EFZ-Lehre.

12 Berufsfeld GmA 4. Warum Berufsfeld?
Argument für Romandie Branchenprojekt (Holzkette) Kräfte bündeln / Kosten & Aufwand minimieren Arbeitsmarktfähigkeit Eigenständiges Profil

13 Berufsfeld GmA 5. Masterplan BBT: Umsetzen der BiVO
Bildungsplan BiPla,erstellt durch OdA Bildungsverordnung BiVo, erstellt durch BBT

14 Berufsfeld GmA 5. Masterplan BBT: Umsetzen der BiVO
Phase 0 des Reform- Erarbeitung konzeptes Vorprojekt von Holzbau Schweiz, FRM und HIS

15 Berufsfeld GmA 5. Masterplan BBT: Umsetzen der BiVO
Phase 0 des Reform- Erarbeitung konzeptes Phase 1 Vor-Ticket

16 Berufsfeld GmA 5. Masterplan BBT: Umsetzen der BiVO
Phase 0 des Reform- Erarbeitung konzeptes Phase 1 Vor-Ticket Phase 2 vorbereitung Projekt- Kick-off Reformkommission Entwurf Bivo und Bipla Informationsveranstaltungen Interne Vernehmlassung

17 Berufsfeld GmA 5. Masterplan BBT: Umsetzen der BiVO
Phase 0 des Reform- Erarbeitung konzeptes Phase 1 Vor-Ticket Phase 2 vorbereitung Projekt- Phase 3 Ticketantrag Konsistenzprüfung

18 Berufsfeld GmA 5. Masterplan BBT: Umsetzen der BiVO
Phase 0 des Reform- Erarbeitung konzeptes Phase 1 Vor-Ticket Phase 2 vorbereitung Projekt- Phase 3 Ticketantrag Phase 4 Vernehmlassung und Inkraft- setzung

19 Berufsfeld GmA 5. Masterplan BBT: Umsetzen der BiVO
Phase 0 des Reform- Erarbeitung konzeptes Phase 1 Vor-Ticket Phase 2 vorbereitung Projekt- Phase 3 Ticketantrag Phase 4 Phase 5 Vernehmlassung und Inkraft- setzung Implementierung Informationen und Schulungen von Berufsbildungs- verantwortlichen

20 Berufsfeld GmA 5. Masterplan BBT: Umsetzen der BiVO
Phase 0 des Reform- Erarbeitung konzeptes Phase 1 Vor-Ticket Phase 2 vorbereitung Projekt- Phase 3 Ticketantrag Phase 4 Ticket Phase 5 Vernehmlassung und Inkraft- setzung Phase 6 Start der Aus- bildung

21 Berufsfeld GmA 5. Masterplan BBT: Umsetzen der BiVO

22 Berufsfeld GmA 6. Organisation

23 Berufsfeld GmA 7. Bildungsplan
Welches Berufsbild will man konzipieren?  Arbeitsmarkt-Fähigkeiten Wie definieren sich EFZ- und Attest-Grundbildung  Durchlässigkeit Was wird in der Ausbildung vermittelt? Wie sieht die Aufteilung der Ausbildungsverantwortung zwischen den Lernorten aus? Mit welchen Qualifikationsverfahren (Prüfungen) wird der Ausbildungserfolg bestimmt?

24 Schematik (Aufbau BiPla)
Berufsfeld GmA 7. Bildungsplan Schematik (Aufbau BiPla) Handlungskompetenzen Fachkompetenzen Methodenkompetenzen Sozial- & Selbstkompetenzen

25 Schematik (Aufbau BiPla)
Berufsfeld GmA 7. Bildungsplan Schematik (Aufbau BiPla) Handlungskompetenzen Fachkompetenzen Methodenkompetenzen Sozial- & Selbstkompetenzen Lernziele Leitziel Richtziel Leistungsziel üK BS B

26 Schematik (Aufbau BiPla)
Berufsfeld GmA 7. Bildungsplan Schematik (Aufbau BiPla) K2 Verstehen K3 Anwendung K4 Analyse K5 Synthese K1 Wissen K6 Bewertung zunehmende Komplexität Lernziele Leitziel Richtziel Leistungsziel üK BS B

27 Lernziele nach der Triplex-Methode formulieren
Berufsfeld GmA 7. Bildungsplan Lernziele nach der Triplex-Methode formulieren Beschreiben, was durch Ausbildung und Unterricht erreicht werden soll (Handlungskompetenzen) Lassen sich durch ihre Konkretheit in drei Ebenen gliedern (Lernziele) Lassen sich nach ihrer Komplexität ordnen (Taxonomie) Dienen als Referenz beim Bestimmen des Lernerfolges (QV)

28 Berufliche Handlungskompetenz
Berufsfeld GmA 7. Bildungsplan Berufliche Handlungskompetenz Fachkompetenz Fachspezifische Kenntnisse und Fertigkeiten Methodenkompetenz Arbeitstechniken/Problemlösen Lernstrategien Firmenbezug Sozial- und Selbstkompetenz Eigenverantwortliches Handel Teamfähigkeit Kommunikation, Auftreten

29 Lernziele im Überblick
Berufsfeld GmA 7. Bildungsplan Lernziele im Überblick Leit- und Richtziele gelten für alle Lernorte 1.2 Leitziel Produktion 1.2.1 Richtziel Grundlagen 1.2.2 Richtziel Materialien 1.2.3 Richtziel Produktion mit... Leistungsziele Leistungs- ziele werden für jeden Lernort speziell formuliert Lehrbetrieb Überbetriebliche Kurse Berufsfach-schule Holzmaterialien und Holzprodukte Holzmaterialien und Holzprodukte ---

30 Konkretisierung auf drei Stufen
Berufsfeld GmA 7. Bildungsplan Konkretisierung auf drei Stufen Leitziel/Leitidee Bezeichnet einen übergeordneten Lernbereiche. Begründet, warum dieser in der Ausbildung behandelt werden. Richtziel Beschreibt eine Verhaltensbereitschaft (Interesse, Motivation, Haltung usw.), welche die Lernenden in einer bestimmten Situation aktivieren sollen. Bestimmt, was gelernt werden soll. Leistungsziel Das Leistungsziel konkretisiert das Richtziel durch beobachtbares Verhalten. Bestimmt, wie genau etwas gelernt werden soll.

31 Komplexität der Leistungsziele
Berufsfeld GmA 7. Bildungsplan Komplexität der Leistungsziele

32 Qualifikationsverfahren
Berufsfeld GmA 7. Bildungsplan Qualifikationsverfahren Basieren auf dem Bildungsplan Dienen der Überprüfung des Lernerfolgs an den Lernorten Berücksichtigen fachliche, methodische und soziale Kompetenzen Weisen den Kompetenz-Entwicklungsstand nach

33 Berufsfeld GmA 8. Weitere Schritte

34 Berufsfeld GmA 9. Diverses, Fragen
Fragenkatalog zur BiVo Fragenkatalog zum BiPla Fragen aus dem Plenum

35 Berufsfeld GmA Unser gemeinsamer Weg.....
für eine wegweisend neue Ausbildung für unsere Branche ...und für unseren Nachwuchs