WebQuest Jugendgewalt und Hoffnungslosigkeit in den Pariser Vorstädten Bettina LassenIKT2009/2010 2. Klasse Gymnasium, Fach Französisch.

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1 WebQuest Jugendgewalt und Hoffnungslosigkeit in den Pariser Vorstädten Bettina LassenIKT2009/2010 2. Klasse Gymnasium, Fach Französisch

2 Einstimmung Lecture: Il faut sauver Saïd (Brigitte Smadja) Film: La Classe (Laurent Cantent) Film: La Haine (Matthieu Kassovitz) Bettina LassenIKT2009/2010

3 Fragen 1.Ist das Leben in den Pariser Vorstädten wirklich so von Hass, Gewalt und Hoffnungslosigkeit geprägt? Gibt es Gegendarstellungen? 2.Gibt es in Eurer näheren Umgebung (z.B. Zürich) ähnliche Probleme? 3.Welche Lösungsansätze gibt es? Was meint Ihr? 4.Formuliert eine eigene Frage zu dem Thema. Bettina LassenIKT2009/2010 Bildet Dreier-Gruppen, sucht Euch eine oder zwei Fragen aus, recherchiert im Internet und präsentiert Eure Ergebnisse mit Hilfe einer Power-Point-Präsentation, einem Poster, einem Comic oder sonstiges nach Absprache. Gebt eine eigene Einschätzung/formuliert eine persönliche Meinung zu dem Thema.

4 Links Folgende Links helfen Euch bei der Internetrecherche: Collège Colette 1Collège Colette 1, Collège Colette 2Collège Colette 2 La banlieue parisienneLa banlieue parisienne; Les inconnusinconnus frz. Sozialpolitik gescheitert?frz. Sozialpolitik gescheitert?, Musik in FrankreichMusik in Frankreich une surdouée de la littérature Unterwegs in der Pariser Vorstadt Sexualité adolescentes s'aimer dans la banlieue parisienne blog Lycée Armand d'Eaubonne Mission locale; afev.fr, Lichtblicke im GhettoMission localeafev.frLichtblicke im Ghetto Marshallplan für die Banlieues Bettina LassenIKT2009/2010 Videos zur Einstimmung Zustands- beschreibungen Chancen

5 Bettina LassenIKT2009/2010 Evaluation Selbstevaluation, füllt bitte den Fragebogen aus: Selbstevaluation Selbstevaluation Hier kannst Du die Bewertungskriterien nachlesen: Kriterienraster Kriterienraster

6 Georges Murbach: Die Web-Quest-Methode basiert auf einem konstruktivistischem Ansatz… und fördert das selbständige und autonome Lernen. Obwohl die Lehrperson konkrete Aufgaben stellt und die Internetrecherche mit Hilfe von Link-Verweisen beeinflusst, können die Schüler die Vorgehensweise, Varianten zum Thema und die Präsentationsform eigenständig auswählen. Nach Schaffert/Kalz braucht es eine hohe Medienkompetenz und Selbstorganisation, um effektiv und verantwortungsvoll mit den neuen Techniken des Web 2.0. umgehen zu können. Bettina LassenIKT2009/2010 Mein Didaktisches Modell Lehrende müssen praktisch zweierlei leisten: Den Lernenden Freiheit geben, damit diese für sich lernen können, ihnen aber auch solidarisch eine Welt zur Auswahl, zur Rekonstruktion vorstellen und diese bearbeiten lassen, damit sie den Anschluss an die heutige Welt nicht verpassen Kersten Reich