Verhalten von Metallen beim Erhitzen

Präsentation zum Thema: "Verhalten von Metallen beim Erhitzen"—  Präsentation transkript:

1 Verhalten von Metallen beim Erhitzen
Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8 Einführung in die chemische Reaktion Verhalten von Metallen beim Erhitzen Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder In Anlehnung an eine Unterrichtsreihe nach G. Dannenfeldt und G. Wesche: Chemie: Lehrplan, Vorbereitung, Unterricht. Weinheim Beltz 1976.

2 Voraussetzungen: Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8
Sicherheitsbelehrung Umgang mit Brenner Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder

3 Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8
Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder Metalle begegnen uns überall....

4 Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8
Möglicher problemorientierter Einstieg: Warum sind Brandschutztüren aus Eisen? Die Schülerinnen und Schüler äußern die Vermutung, dass Metalle nicht brennen! Die Vermutung wird überprüft, indem Eisen in einer Brennerflamme erhitzt wird. Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder Dieser Einstieg stammt von Frau Bruns (Lichtenbergschule Darmstadt).

5 Wir erhitzen Eisen! Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8 Versuch 1:
Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder

6 Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8
Eisen: Eisenbeschlag/Eisenasche glänzend stumpf blauschwarz grau spröde biegsam Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder

7 Wir erhitzen Magnesium und Zink!
Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8 Versuch 2: Wir erhitzen Magnesium und Zink! Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder

8 Induktive Vorgehensweise:
Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8 Induktive Vorgehensweise: Viele Einzelexperimente lassen im Kind den Wunsch reifen, mehr über die Aschebildung zu erfahren! Es staut sich ein Erklärungsbedarf auf! Weitere Fragen ergeben sich! Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder Beispielfragen: Warum reagiert es manchmal heftig oder kaum? Was braucht man für die Beschlagbildung?

9 Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8
„Wenn man also wirklich verstehen will, dann muss man bis auf den Boden verstehen ... Es handelt sich um eine gemeinsame Verständigung der ganzen Gruppe über ein gewisses Problem ... Sie [die Schüler] müssen nur selbst Gedachtes sagen, nicht Gelerntes, nicht, was sie glauben, dass es so ist, weil sie´s mal gehabt haben.... Es geht überhaupt nicht um Wissen, sondern um Findigkeit ...“ Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder Martin Wagenschein

10 Wir erhitzen Kupfer und Gold! Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8
Versuch 3: Wir erhitzen Kupfer und Gold! Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder

11 Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8
Was braucht man für eine Aschebildung? Die Schülerinnen und Schüler vermuten: Hitze Flamme Luft Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder

12 Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8
Versuch 4: Wir überprüfen, ob die Hitze, die Flamme oder die Luft eine Rolle bei der Beschlagbildung spielen! Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder

13 Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8
Luft ist ein Stoffgemisch Gesetz von der Erhaltung der Masse Weiterführende Experimente Reaktion von Nichtmetallen mit Sauerstoff Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder Unterschiedliche chemische Stoffeigenschaften von Metall und Metallasche (z. B. Verhalten gegenüber Säuren)

14 Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8
„Meine Empfehlung, vor jedem Problem ... zuerst und lang genug in der völlig unbehauenen Alltagssprache denken zu lassen, gilt also nicht nur für den Anfänger-Unterricht ... Meine ganze Erfahrung lässt mich nicht zweifeln, dass der Schüler auf jeder Stufe, auch als Primaner und sogar als Student, vor jedem neuen Fortschritt, solange er die Lösung sucht, immer wieder als Laie und Anfänger anzusprechen ist ....Und vielleicht ist es das Wichtigste, was der Lehrer lernen muss, das, was er längst weiß, jedes Mal wieder als ein Neues und Verborgenes zu sehen und anzusprechen.“ Martin Wagenschein Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder

15 Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8
Aufgabe 4: In der Schule hast Du den Kupferbriefversuch durchgeführt. a) Beschreibe die Durchführung, nenne die Beobachtungen und deute den Versuch. b) Ottilie nimmt anstelle des Kupfers Magnesiumblech. Welches Ergebnis erwartest Du? Begründe deine Antwort! c) Gib eine Möglichkeit an, mit der man Eisen vor Beschlagbildung schützen kann. d) Nenne drei Möglichkeiten, um zu zeigen, dass nur die hohe Temperatur, nicht aber eine Flamme wichtig für die Beschlag-/Aschebildung bei Metallen ist. e) Vergleiche die Heftigkeit der Beschlagbildung für Magnesium, Gold, Kupfer und Zink. Ordne sinnvoll und begründe deine Entscheidung! Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder

16 Kann ich soviel Zeit investieren?
Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8 Zeitbedarf: 5 bis 8 Unterrichtsstunden Kann ich soviel Zeit investieren? Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder

17 Was lernen die Schüler? Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8
genau zu beobachten; Fragen an die „Natur“ zu stellen; argumentieren und Austausch mit anderen; Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder zu protokollieren und damit Strukturierungshilfen für eine Beschreibung eines naturwissenschaftlichen Problems zu haben.

18 Vergleich mit dem Lehrplan (Ausgabe 2005):
Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8 Vergleich mit dem Lehrplan (Ausgabe 2005): 1.1 Arbeitsweisen der Chemie - experimentelles Arbeiten 1.2 Stoffe und ihre Eigenschaften - Körper und Stoff - Ordnungsprinzipien für Stoffe Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder 2.1 Einführung in die chemischen Reaktionen - Reaktionen von Metallen mit der Luft - Chemische Reaktionen und Energieumsatz - Verbindungen und Elementarsubstanzen

19 Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8
„Gleichbedeutend wichtig ist für mich, dass die Kinder an einem wichtigen Thema – sowohl für den Bereich des Alltagslebens als auch für die Chemie – die chemische Sichtweise auf die Welt, als eine solche wahrnehmen konnten, und diese selbst mit Erfolg in der eigenen Sprache mit eigenen Beispielen betreiben konnten. Natürlich stützt es alle Kompetenzen der Kinder, dass Sie ihr Handeln als einen Beitrag zur Erhellung ihrer Lebenswirklichkeit erfahren konnten.“ Michael Soostmeyer Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder

20 Danke für Ihre Aufmerksamkeit!
Chemie im Anfangsunterricht Klasse 8 Danke für Ihre Aufmerksamkeit! und Danke an Herrn Schellhorn für die durchgeführten Versuche! Studienseminar Darmstadt Paul Schlöder