1 Empfehlung notwendiger Schritte zur Implementierung von ILEB auf den Ebenen: KM, RP, SSA und Schule.

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1 1 Empfehlung notwendiger Schritte zur Implementierung von ILEB auf den Ebenen: KM, RP, SSA und Schule

2 2 Notwendige Schritte zur Implementierung Ebene Kultusministerium Darstellung von Verbindlichkeiten in Bezug auf das Fachkonzept ILEB. Einrichtung einer Arbeitsgruppe zur Erstellung eines Grundlagenpapier bzw. einer Handreichung (IDEE: Team könnte sich zum Teil aus Teilnehmerinnen und Teilnehmern des AK ILEB und dem Bildungsplan-Autoren-Team zusammensetzen, welches das gesamte vorhandene Material sichtet, sortiert und als Grundlage für ein entsprechendes Grundlagenpapiers bzw. einer Handreichung nutzt.) Die Bedeutung von ILEB kommunizieren Zentrale Schulung für Fachberaterinnen und Fachberater zu Themen wie: Implementierungsmethoden an die Schulen? Gestaltung pädagogischer Tage – Module von ILEB SchiLF-Veranstaltungen....

3 3 Notwendige Schritte zur Implementierung Ebene Regierungspräsidien Ergebnisse aus dem Arbeitskreis ILEB in die Dienstbesprechungen aufnehmen Fortführung des AK ILEB (RPS,...) Sicherung der Vernetzung mit den Arbeitskreisen aller RPs und den drei Seminaren Einbindung der Fortbildungsreferate ILEB als Thema in den Dienstbesprechungen mit den Schulräten der SSÄ Beratung und Begleitung der SSÄ

4 4 Notwendige Schritte zur Implementierung Ebene Staatliches Schulamt Klare Botschaften an die Schulen senden in Bezug auf Wichtigkeit und Bedeutung von ILEB (im Rahmen von DBs, Zielvereinbarungs- und Jahresgesprächen etc.) Über Nachfragen in Bezug auf ILEB an den Schulen Bewusstsein für das Thema schaffen Unterstützung und Beratung der Schulen Fachwissen? Regionale Fortbildungsangebote? Auch: Erwartungen formulieren

5 5 Notwendige Schritte zur Implementierung Ebene Staatliches Schulamt Bsp: Kooperative Förderplanung Vorgaben des BP und daraus resultierende Verbindlichkeiten Die Vereinbarungen, Ergebnisse u. Erkenntnisse aus - Diagnostik, kooperativer Förderplanung, individuellem Bildungsangebot und Leistungsfeststellung sind in geeigneter Weise zu dokumentieren. [verbindliche Formen der Dokumentation] Verbindlichkeit: schriftliche Dokumentation für jedes Kind über die gesamte Schulzeit [einheitliche Form an der Schule] Im Rahmen von ILEB werden Potenziale und Bedürfnisse erhoben. Schule gestaltet Bildungs­an­gebote, die es dem Einzelnen ermöglichen, seine Stärken und Begabungen zu entwickeln. [Interessen und Wünsche] Verbindlichkeit: Thematisierung von Stärken und Schwächen (Wünsche und Interessen] als Grundlage und Bestandteil der individuellen Förderung

6 6 Notwendige Schritte zur Implementierung Ebene Staatliches Schulamt Die Überprüfung vereinbarter Ziele und die Fortschreibung von Angeboten und Maßnahmen wird gewährleistet. Verbindlichkeit: Formulierung von Zielen und Maßnahmen sowie deren Überprüfung und Fortschreibung Lernvoraussetzungen, Lernbedürfnisse und Lernfortschritte werden prozesshaft und ressourcenorientiert wahrgenommen. Verbindlichkeit: Aufbau auf / Orientierung an / (stetig wieder- kehrende) Suche nach Entwicklungsmöglichkeiten beim Schüler und in seinem Umfeld (Eltern + Schule) Entwicklungsgespräche mit Beteiligung der Eltern und nach Möglichkeit auch der betroffenen Schülerinnen und Schüler sind Voraussetzung für eine individuelle Förderung. Die Schülerinnen und Schüler wirken daran (= Koop. Förderplanung) mit. Verbindlichkeit: Eltern- und Schülerbeteiligung

7 7 Notwendige Schritte zur Implementierung Ebene Staatliches Schulamt Lernvoraussetzungen, Lernbedürfnisse und Lernfortschritte werden prozesshaft und ressourcenorientiert wahrgenommen und interdisziplinär reflektiert. Verbindlichkeit: Einbeziehung von Partnern, z. B. Jugendhilfe, SPZ, AfA usw. Immanente (nicht explizit genannte) Qualitätskriterien: - korrekte Form - übersichtliche Struktur - Informationsgehalt; auch: Thema des Kindes deutlich? - Verständlichkeit für Dritte

8 8 Notwendige Schritte zur Implementierung Ebene Staatliches Schulamt Auf die Fortbildungspläne der Schule schauen, inwieweit Fortbildungen zu ILEB besucht werden. ILEB-Formulierungen und ILEB-Elemente als Bestandteil der Dienstlichen Beurteilungen (Sprache schafft Wirklichkeit) Unterstützung und Beratung der Fachberaterinnen und Fachberater Hat das Schulamt eine ILEB-Strategie? Einheitliches Konzept für alle SSÄ?

9 9 Notwendige Schritte zur Implementierung Ebene Schule Schnittstelle und Motor: Schulleitung ILEB-Bewusstsein vorhanden? Verbindliche Auseinandersetzung mit der Thematik. Feststellung eines IST-Standes in Bezug auf das Thema ILEB als mögliches Thema der Selbstevaluation ILEB als Teil der Zielvereinbarungen Fortbildungspläne als Steuerungselement Fortbildungsangebote annehmen

10 10 Offene Fragen zum Individuellen Bildungsangebot (IBA) - Auswirkungen auf den Unterricht?/ Gestaltung des Schullebens? - Einzelförderung oder gruppenbezogene Förderung? - Favorisierung bestimmter Unterrichtsformen? (offen - geschlossen?) - Auswirkungen auf Klassenzimmergestaltung/Lernumgebung? - qualitative Unterschiede bei IBAs?