Medienkonvergenz im Zuge der pädagogischen Nutzung transmedialer Spiel- und Lernwelten Der Ernst des Lebens wird zum Spiel Spaß vs. Lernen Diskurs zum.

Präsentation zum Thema: "Medienkonvergenz im Zuge der pädagogischen Nutzung transmedialer Spiel- und Lernwelten Der Ernst des Lebens wird zum Spiel Spaß vs. Lernen Diskurs zum."—  Präsentation transkript:

1 Medienkonvergenz im Zuge der pädagogischen Nutzung transmedialer Spiel- und Lernwelten Der Ernst des Lebens wird zum Spiel Spaß vs. Lernen Diskurs zum Nutzen und didaktischen Metadesign kommerzieller Computerspiele in der Schule Das Computerspiel als Lernhybrid in der Schule der Zehn- bis Vierzehnjährigen

2 LEVEL UP statt GAME OVER Kommerzielle Computerspiele werden (top down) hybridisiert (= für den Unterricht adaptiert) Pädagogisierung von Computerspielen (ein Hinzufügen schulischer Aufgabenstellungen als didaktisches Metadesign) Ziel: Der Brückenschlag zwischen Spaß und Lernen

3 Gibt es eine Brücke zwischen Spaß und Lernen?

4 Die Computerspiele und ihre Lernszenarien 1.Digiloges Techniklernen in der Schule der Zehn- bis Vierzehnjährigen – CRAZY MACHINES 2.Schüler gestalten computerspielerisch ihre Lebens- und Wohnwelt – DIE SIMS 3.Mit FarMATHErama – rechnen lernen auf dem virtuellen Bauernhof 4.Make peace not war – auf der Suche nach einer heilen Computerspielwelt im Gamemod BraNWorM (MMORPG Runes of Magic) 5.Demokratie lernen mit LUKA – kooperativer Spielspaß im Lernspiel

5 Techniklernen in realen und virtuellen Welten – Kugelbahn oder Crazy Machine Ein Unterrichtsmodul zu analogen und digitalen Lernprozessen von Dreizehnjährigen in der Schule am Beispiel des Technikunterrichts Digiloges Techniklernen in der Schule der Zehn- bis Vierzehnjährigen http://digilog1.wordpress.com PLOT Anstelle eines entweder oder ein sowohl als auch mit Kugelbahnen und Verrückten Maschinen

6 Schüler gestalten computerspielerisch ihre Lebens- und Wohnwelt DIE SIMS Die Schüler bauten im Computerspiel ein Haus, in dem die Räume, besonders das eigene Zimmer, individuell eingerichtet wurden. Das diente als Vorlage für gebastelte Haus- und Raummodelle.

7 Rechnen lernen auf dem virtuellen Bauernhof FARMATHERAMA Für FarMATHErama werden vom Mathematiklehrer Aufgabenreihen entwickelt und schriftlich festgehalten, die dieser aus der Spielmechanik extrahiert. Man berechnet Erträge und optimiert rechnerisch Anbaustrategien und Materialkosten. Man schätzt den Zeit- und Arbeitsaufwand ein, um ihn danach zu berechnen und final auf dem virtuellen Bauernhof zu überprüfen. Aufgabe 1 (Probieren geht über Studieren) Lege (ordne) die Felder auf deinem Bauernhof so an, dass du mit möglichst wenig Saatgut einen möglichst hohen Weizenertrag erwirtschaften kannst. Tipp: Großes Feld: Ertrag = 4 Mittleres Feld: Ertrag = 3 Kleines Feld: Ertrag = 1 Antwort: Ich habe versucht so viele große Felder wie möglich anzulegen, da sie beim Aussäen von einem einzigen Saatkorn nach zehn Minuten einen Ertrag von vier Weizen erbringen. Somit habe ich mit 42 großen, 4 mittleren und 18 kleinen Feldern (Saatgutmenge = 64 Stück) nach 10 Minuten einen Ertrag von 266 Weizen erwirtschaftet. Aufgabe 2 (Zuerst rechnen, dann testen) Wie viele und welche Felder (Größe und Anzahl) musst du anlegen bzw. bebauen, damit du 145 Weizen ernten kannst? Vielleicht gelingt es dir möglichst wenige Felder anlegen (bebauen) zu müssen. Rechne zuerst und erkläre wie du zu deinem Ergebnis gekommen bist. Dann darfst du das Ergebnis auf deinem Bauernhof überprüfen. Rechnung: 145 : 4 = 36 25 1 Rest Antwort und Erklärung: Ich versuche so viele große Felder wie möglich zu bepflanzen, da ich hiermit den maximalen Ertrag bekomme (4 Weizen). Somit bebaue ich 36 große Felder, die 144 Weizen abwerfen werden. Dann brauche ich nur noch ein einziges kleines Feld, um letztendlich 145 Weizen zu besitzen.

8 MAKE PEACE NOT WAR Auf der Suche nach einer heilen Computerspielwelt Ludische Artefakte von und für Co-Creatives Aus RoM wird BraNWorm – Brave New World Moralid Modifikation des MMORPGs Runes of Magic unter dem Motto Moral ist lehrbar The Morality of Persuasive Games Brave New World Moralid simuliert die fiktive, virtuelle Realität einer schönen neuen Welt, in der man die Möglichkeit hat, selbstbestimmt und frei den richtigen Weg zu wählen. Die schöne neue Welt wird somit zum Symbol einer neuen moralischen Wirklichkeit. Die Idee zu BraNWorM – Brave New World Moralid wurde begleitet von der Vorstellung des pädagogischen Nutzens eines Persuasive Games, entwickelt aus einem für kommerzielle Zwecke hergestellten Videospiel. http://siela1.wordpress.com/category/9g-branworm-brave-new-world-moralid-mod-eines-videogames/ Future Project: FABLE Jede Entscheidung hat ihre Konsequenzen

9 Kooperativer Spielspaß im Lernspiel Demokratie lernen mit LUKA LUKA (entwickelt von der deutschen Polizei in Zusammenarbeit mit Pädagogen des Programms Polizeiliche Kriminalprävention der Länder und des Bundes/ ProPK) hilft den Kindern dabei, soziale Kompetenzen zu entwickeln und auszuprägen. In LUKA werden verbale Gewalt, körperliche Aggression, Mobbing, Sachbeschädigung und Erpressung thematisiert. Altersgerechte Medien im Bereich der Spiel- und Lernprogramme helfen Kindern dabei, soziale Kompetenzen zu erlernen und auszuprägen. http://solespie.wordpress.com

10 Spielgedanken - Gedankenspiel Besonders in schulischen Lernumgebungen ist es unerlässlich eine sehr klare und reflektierte pädagogische Ethik bzw. Bildungsphilosophie zu verfolgen, um die methodologisch- technologische Gestaltung und Nutzung digitaler Lernspiele in der Schule zu rechtfertigen. Die Hybridisierung so genannte Spaßspiele kann ein erster Meilenstein in Richtung einer medienkonvergenten Nutzung gegensätzlicher Spiel- und Lernwelten sein. So kann der Ernst des Lebens zum Spiel werden, denn …

11 … die Brücke zwischen Spaß und Lernen heißt MOTIVATION durch COMPUTERSPIELE Danke, Landauer Sieglinde

12 Hybridisieren Sie bitte ein Ihnen bekanntes Computerspiel für den schulischen Unterricht und präsentieren Sie der Gruppe Ihre Überlegungen