Dr. Lassnig. Aus: Dr. Lassnig.

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1 Aus: www.bildungssystem.at

2 Dr. Lassnig

3 Bildungsalternativen nach der Volksschule
Hauptschule Neue Mittelschule AHS 4 Jahre 4 Jahre Im SJ 2010/ Pilotschulen in allen Bundesländern 8 Jahre Anmerkung: Auf den folgenden Folien ist die AHS zum leichteren Erkennen der Übergänge in Unterstufe und Oberstufe geteilt.

4 Übergänge im österreichischen Bildungssystem
Sekundar- bereich I Sekundar- bereich II Primarbereich Tertiärer Bereich Volksschule HS NMS AHS PTS/ (Berufsschule) BMS BHS AHS Kolleg PH FH Univ. 4 Jahre 4 Jahre 3-5 Jahre ab 2 Jahren

5

6 Bildungswege nach der Volksschule (vereinfachtes Schema)
Hauptschule AHS 1. und 2. Klasse Realgymnasium 3. und 4. Klasse Gymnasium 3. und 4. Klasse Polytechn. Schule Berufsbildende Schulen Realgymn. Oberstufe Gymnasium Oberstufe

7 Übersicht: Wie kommt man zur Matura?*
Polytechnische Schule (1-jährig) Berufsschule (3–4-jährig) Berufsreifeprüfung Hauptschule BMS (3–4-jährig) Aufbaulehrgang o. Kolleg (2-jährig) BHS (5-jährig) AHS Unterstufe Reifeprüfung AHS Oberstufe (4-jährig) *vereinfachte Darstellung 13

8 Übersicht: Die kürzesten Bildungswege in einem Beruf *
Polytechnische Schule (1-jährig) Berufsschule (3–4-jährig) Beruf Hauptschule BMS (3–4-jährig) Kolleg (2-jährig) BHS (5-jährig) PH (3-jährig) AHS Unterstufe FH (3–5-jährig) AHS Oberstufe (4-jährig) Uni (3–7-jährig) *vereinfachte Darstellung 14

9 Bildungswege nach der achten Schulstufe
Prinzipielle Wahlmöglichkeit: Weiterbesuch einer allgemein bildenden Schule oder Einstieg in eine Berufsausbildung? 8. Schulstufe Allgemein bildende Schule Berufsbildende Schule 1

10 Allgemein bildende Schule
Polytechnische Schule AHS-Oberstufe 1 Jahr 4 Jahre Vorbereitung auf die Berufswahl und das weitere Berufsleben. Reifeprüfung (Matura) Erst nach Abschluss Berufsausbildung 2

11 Polytechnische Schule
Berufsleben Schule Anlernberuf, Hilfsarbeiten Lehre BMS, BHS, AHS, BA 3

12 Polytechnische Schule
> Wahl eines von 7 Fachbereichen > Metall > Elektro > Holz > Bau > Handel – Büro > Dienstleistungen > Tourismus 4

13 Allgemein bildende Schulen
AHS-Oberstufe 4 Jahre Weiterbesuch nach AHS-Unterstufe: > Gymnasium > Realgymnasium > Wirtschaftskundliches Realgymnasium Neueinstieg (auch nach Hauptschule*): > Oberstufenrealgymnasium *Aufnahmsprüfung, wenn in 4. Klasse HS in D,M oder E schlechtere Note als „Gut“ in 2. Leistungsgruppe oder Besuch der 3. Leistungsgruppe 5

14 AHS-Oberstufenformen
Oberstufenrealgymnasium 4 Jahre Vier alternative Schwerpunkte: ORG mit Darstellender Geometrie (und mehr Mathematik) ORG mit ergänzendem Unterricht in Biologie und Umweltkunde, Physik sowie Chemie (und mehr Mathematik) ORG mit Instrumentalmusik ORG mit Bildnerischem Gestalten und Werkerziehung Sonderformen (Eignungsprüfung für Aufnahme) ORG mit besonderer Berücksichtigung der musischen Ausbildung ORG mit besonderer Berücksichtigung der sportlichen Ausbildung 6

15 Berufsbildende Schule
Berufsbildende Pflichtschule (Berufsschule) Berufsbildende mittlere Schule (BMS) Berufsbildende höhere Schule (BHS) Lehrberuf Mit teilweiser Berufsaus- bildung Mit abgeschlos- sener Berufs- ausbildung Berufsausbil- dung u. Matura Reife- /Diplomprüfung 2–4 Jahre 1–2 Jahre 3–4 Jahre 5 Jahre Voraussetzungen: Erfüllung der Schulpflicht (9 Schuljahre!) Ausbildungsplatz in einem Unternehmen Aufnahmsprüfung, wenn in 4. Klasse HS in D, M oder E 3. Leistungsgruppe Aufnahmsprüfung, wenn in 4. Klasse HS in D, M oder E schlechtere Note als „Gut“ in 2. Leistungsgruppe oder Besuch der 3. Leistungsgruppe 7

16 Betriebliche Lehre und Berufsschule (Die duale Berufsausbildung)
Lehrberufe: es gibt ca. 250 Lehrberufe Aufnahmsvoraussetzungen: Abschluss der Pflichtschulzeit (9 Jahre), Lehrvertrag Dauer: je nach Lehrberuf 2 bis 4 Jahre Berufsschule: entweder ganzjährig oder lehrgangsmäßig Abschluss: Lehrabschlussprüfung Berechtigungen: nach Praxis u. Prüfung (Meisterprüfung bzw. Befähigungsprüfung) evtl. Gewerbeberechtigung Weiterbildungsmöglichkeiten: z.B. Zusätzliche Lehrabschlussprüfung, Werkmeister- und Meisterschulen, Berufsreifeprüfung, Fachhochschule  8

17 Berufsbildende mittlere Schulen mit teilweiser Berufsausbildung (1–2 Jahre)
Wirtschaftsfachschule (1–2-jährig) Schulen für wirtschaftliche Berufe Büro- und Datenverarbeitungsschule (2-jährig) Kaufmännische Schulen Schule für Sozialdienste (2-jährig) Sozialberufliche mittlere Schulen Schule für ländl. Hauswirtschaft (2-jährig) Land- und forst- wirtschaftliche Schulen 9

18 Berufsbildende mittlere Schulen mit abgeschlossener Berufsausbildung (3–4 Jahre)
Handelsschule (i.d.Regel 3-jährig) Schule für Infor- matikkaufleute (3-jährig) Kaufmännische Schulen Fachschule für wirtschaftliche Berufe (3-jährig) Schulen für wirtschaftliche Berufe Fachschule für Sozialberufe (3-jährig) Sozialberufliche mittlere Schulen Fachschulen (4-jährig) Technische, gewerbliche und kunstgewerbliche Schulen Tourismus- bzw. Hotelfachschule (3-jährig) Schulen für Tourismus Fachschulen (3–4-jährig) Land- und forst- wirtschaftliche Schulen Fachschule (3-jährig) Schulen für Mode und Bekleidungs- technik 10

19 Berufsbildende höhere Schulen (5 Jahre)
Handelsakademie Kaufmännische Schulen Ausbildung zur qualifizierten Fachkraft in wirtschaftlichen und touristischen Berufen („HBLAs“) Schulen für wirtschaftliche Berufe Bildungsanstalten für Kindergartenpädagogik bzw. Sozialpädagogik Kindergarten- und Sozialpädagogik Ausbildung in technischen, gewerblichen und kunstgewerblichen Berufen („HTLs“) Technische, gewerbliche und kunstgewerbliche Schulen HLA für Tourismus Schulen für Tourismus HLA für Land- und Forstwirtschaft Land- und forst- wirtschaftliche Schulen Höhere Lehranstalt für Mode und Bekleidungstechnik, für künstlerische Gestaltung, für Produktmanagement und Präsentation, Modedesign und Produktgestaltung Schulen für Mode und Bekleidungs- technik 11

20 Übersicht: Zugangsmöglichkeiten
Positiv abgeschlossene 8. Schulstufe AHS HS 1.LG HS 2.LG D, M und E „Sehr gut“ oder „Gut“ HS 2.LG D, M oder E „Befriedigend“ oder „Genügend“ HS 3.LG AHS-Oberstufe (Weiterbesuch) Ja Nein Oberstufen- realgymnasium Aufnahmsprüfung Polytechnische Schule BMS 1–2 J. 3–4 J. BHS 12

21 Bildungswege nach der Matura
Ausbildung am Arbeitsplatz Kolleg ½–3 Jahre 2 Jahre Pädagogische Hochschule Fachhochschule Universität 3 Jahre 3–5 Jahre 3–8 Jahre 1

22 Ausbildung am Arbeitsplatz Pädagogische Hochschule
Zugänge, Dauer, Abschlüsse Ausbildungsarten Ausbildungsdauer (in der Regel) Abschluss Ausbildung am Arbeitsplatz Lehre Betriebl. Ausbildung 1–3 Jahre ½ bis ca. 2 Jahre Lehrabschluss Berufsberechtigung Kolleg Schule 2 Jahre Diplom Pädagogische Hochschule Lehramtsstudium für Pflichtschulen 3 Jahre Bachelor of Education Fachhochschule Bachelorstudium Masterstudium Diplomstudium 2 Jahre (zusätzl.) 4 Jahre (insges.) Bachelor Master Mag.(FH) bzw. DI (FH) Universität Doktoratsstudium 4–6 Jahre (insges.) 3 Jahre zusätzl. nach Master- oder Diplomstudium Mag. bzw. DI Dr., PhD 2

23 Vorteile für Maturant/innen
Ausbildung und Arbeitsplatz: Lehre, Schule, Lehrgang Ausbildungsziel Berufsausbildung (Lehrberufe, Berufe im Sozial- oder Gesundheitsbereich) evtl. später Selbstständigkeit (meist nach Praxis u. zusätzl. Prüfung) Eignungstest Teilweise müssen auch Maturant/innen Eignungstests ablegen Vorteile für Maturant/innen Teilweise verkürzte Ausbildungsdauer (z.B. i.d. Regel nur 2 Jahre bei Lehrberufen) Verbesserte Aufnahmechancen (z.B. in Schulen für Gesundheits- und Krankenpflege) Beispiele Schule für Gesundheits- und Krankenpflege (3 Jahre) Lehranstalt für heilpädagogische Berufe (3 Jahre) Neue Lehrberufe im techn. Bereich (z.B. EDV-Techniker/in, Kommunikationstechniker/in, Medienfachmann/frau, Mechatronik, Mikrotechnik) – 2½ Jahre für Maturant/innen Lehrberufe im kaufmännischen Bereich (z.B. Kanzleiassistent/in, Buchhändler/in) – 2 Jahre für Maturant/innen 3

24 Ausbildung am Arbeitsplatz: Spezielle betriebliche Ausbildung
Ausbildungsort Betrieb bzw. Institution Ausbildungsinhalt Tätigkeit im Unternehmen (für die Institution) Eignungstest Meist sind Eignungstests abzulegen, oft Auswahl unter vielen Bewerber/innen Kosten / Verdienst Zum Teil bereits während der Ausbildung Entlohnung Zum Teil sind aber auch Ausbildungskosten zu bezahlen Verpflichtungen Oft Verpflichtung zur Ausübung des Berufes im ausbildenden Unternehmen für eine bestimmte Zeit Beispiele Fahrdienstleiter/in (1 Jahr, ÖBB) Flugbegleiter/in (6 Monate, Fluggesellschaften) Flugüberwachungsdienst (3 Jahre, Austro Control) Polizist/in (2 Jahre, Bundesministerium f. Inneres) 4

25 Aufnahms- voraussetzung
Kolleg Aufnahms- voraussetzung Reifeprüfung, Berufsreifeprüfung oder Studienberechtigungsprüfung Eignungsprüfung bei Schulen mit künstl. Schwerpunkt und bei Kollegs für Kindergarten- bzw. Sozialpädagogik Dauer 2 Jahre (bei Formen für Berufstätige in der Regel 3 Jahre) Abschluss Diplomprüfung Berechtigungen Berufsberechtigungen, teilweise gewerbliche Begünstigungen (z.B. bei techn. Fachrichtungen nach 2 Jahren Praxis Berechtigung zur selbstständigen Ausübung facheinschlägiger Gewerbe) Europäisches Diplomniveau Bei HTLs: Nach mind. 3jähriger Praxis Anwartschaft auf den Ingenieurtitel; Dipl.-HTL-Ing. nach 6jähriger Berufspraxis, schriftlicher Arbeit und fachlicher Prüfung Fachrichtungen Technik und Gewerbe Tourismus und wirtschaftliche Berufe Kaufmännischer Bereich Kindergarten- und Sozialpädagogik  5

26 Pädagogische Hochschule
Aufnahms- voraussetzung Reifeprüfung, Berufsreifeprüfung oder Studienberechtigungsprüfung Eingangsselektion: Auswahl unter mehreren Bewerber/innen! Dauer 3 Jahre Zielsetzung Lehramt für Pflichtschulen Abschluss Akademischer Grad: Bachelor of Education Ausbildungsbereiche • Volksschullehrer/in • Hauptschullehrer/in • Sonderschullehrer/in • Lehrer/in für die Polytechnische Schule  6

27 Aufnahms- voraussetzung
Fachhochschule Aufnahms- voraussetzung Reifeprüfung, Berufsreifeprüfung oder Studienberechtigungsprüfung (oder studienrelevante berufliche Qualifikation) Eingangsselektion: Auswahl unter mehreren Bewerber/innen! Dauer 3–5 Jahre (Diplomstudiengänge 4 Jahre; Bachelorstudiengänge 3 Jahre, Masterstudiengänge 2 Jahre zusätzlich) Zielsetzung Wissenschaftlich fundierte Berufsausbildung mit starkem Praxisbezug Abschluss Akademischer Grad: Mag. (FH) oder DI (FH) (bei Diplomstudien) Bachelor, Master (bei Bachelor- bzw. Masterstudien) Ausbildungsbereiche • Wirtschaft • Tourismus • Technik • Humanbereich (Sozialarbeit und Gesundheitswesen)  7

28 Dr. Lassnig

29 Universitätsstudien Studienarten
Bachelorstudium (i.d.Regel 3 Jahre) 180 ECTS-Punkte* Diplomstudium (4–6 Jahre) Bachelor Masterstudium (i.d.Regel 2 Jahre) 120 ECTS-Punkte* Master Mag. (Magister/Magistra) Doktoratsstudium (3 Jahre) * ECTS (European Credit Transfer System): Maßzahl für zu leistenden Arbeitsaufwand Dr. (Doktor/in) PhD (Doctor of Philosophy) 8

30 Modulsystem Bachelor- studium A Bachelor- studium B
Bachelor- studium C Bachelor- studium D Masterstudium A Masterstudium B Masterstudium C Doktoratsstudium A Doktoratsstudium B

31 Diplomstudien Studienrichtungsgruppen  Beispiele
Geistes- und Kulturwissenschaften Geschichte, Pädagogik, Philosophie, Publizistik, Sprachstudien Ingenieurwissenschaften Bauingenieurwesen, Elektrotechnik, Kulturtechnik und Wasserwirtschaft, Hüttenwesen Künstlerische Studienrichtungen Bildhauerei, Darstellende Kunst, Design, Instrumentalstudium, Mediengestaltung Lehramtsstudium Zwei Unterrichtsfächer für das Lehramt an höheren Schulen Medizinische Studienrichtungen Medizin, Zahnmedizin, Veterinärmedizin Naturwissenschaften Biologie, Chemie, Pharmazie, Physik, Psychologie Rechts-, Sozial- und Wirtschaftswissenschaften Rechtswissenschaft, Betriebswirtschaft, Volkswirtschaft, Wirtschaftsinformatik Theologie Fachtheologie, Religionspädagogik  9

32 Andere Studienmöglichkeiten im Inland
Privatuniversitäten Theologische Studien Geistes- und Kulturwissenschaftliche Studien Informationswissenschaftliche Studien Medizinische und Gesundheitswissenschaftliche Studien Sozial- und Wirtschaftswissenschaftliche Studien Künstlerische Studien  Katholisch Theologische Privatuniversität Linz, Linz Webster University Vienna, 1220 Wien | Sigmund Freud Privatuniversität, 1030 Wien Katholisch Theologische Privatuniversität Linz, Linz Webster University Vienna, 1220 Wien Private Universität für Gesundheitswissenschaften, Medizinische Informatik und Technik, Hall Paracelsus Medizinische Privatuniversität, Salzburg | Sigmund Freud Privatuniversität, 1030 Wien Private Universität für Gesundheitswissenschaften, Medizinische Informatik und Technik, Hall Danube Private University, Krems Webster University Vienna, 1220 Wien | PEF Privatuniversität für Management, 1040 Wien Privatuniversität Schloss Seeburg, Seekirchen am Wallersee | Modul University Vienna, 1190 Wien European Peace University, Stadtschlaining Konservatorium Wien Privatuniversität,1010 Wien | Anton Bruckner Privatuniversität, Linz | Webster University Vienna, 1220 Wien | New Design University, St. Pölten Weitere Informationen: 10

33 Studieren im Ausland Anrechnungen > NARIC AUSTRIA
> Institut der Heimuniversität Stipendien / Förderungen (Beispiele) EU-Bildungsprogramm ERASMUS Für alle EU/EWR-Staaten, Türkei Fulbright-Stipendium USA Beihilfe für ein Auslandsstudium (gem. § 54 des Studienförderungsgesetzes) Informationen > Österreichisch-Akademischer Austauschdienst > Auslandsbüro der Universität > Büro für Europäische Bildungskooperation > Auslandsstipendiendatenbank im Internet:     11

34 Weitere Informationen
12

35 Neutraler Bezugspunkt basierend auf Lernergebnissen
Aufgaben des EQF Übersetzungshilfe für vergleichbare Qualifikationen Neutraler Bezugspunkt basierend auf Lernergebnissen

36 Land A Land B EQF Niveau 8 NQF/ NQS EQF Niveau 7 EQF Niveau 6 NQF/ NQS

37 Die 8 EQF Niveaus Jedes EQF Referenz- niveau Kenntnisse Fertigkeiten
Breitere persönliche und fachliche Kompetenzen Image would be nice….

38 Schwerpunkt auf Lernergebnissen
EQF Lernergebnisse Nicht-formales Lernen Informelles Lernen Formales Lernen

39 Formales/nicht-formales/informelles Lernen
„Formales Lernen“ Ein Curriculum (ein Lehrplan) legt genaue Ziele, Zeiten und auch die Form des Lernens fest. Als Abschluss erhält man in der Regel ein offizielles Zeugnis oder Diplom. Es geschieht in den „klassischen“ Stätten des Lernens: in der Schule, an der Uni, oder an ähnlichen Einrichtungen. Nicht-formales Lernen Lernen, das nicht in Bildungs- oder Berufsbildungseinrichtungen stattfindet und üblicherweise nicht zur Zertifizierung führt. Dieses Lernen kann also etwa in einem Seminar einer Jugendorganisation zum Thema „Kindergruppen Leiten“, bei einem Wochenendkurs eines Vereines zum Thema „Sponsoren und Fundraising“, oder ähnlichem stattfinden. Informelles Lernen Lernen, das im Alltag, am Arbeitsplatz, im Familienkreis oder in der Freizeit stattfindet. Es ist in Bezug auf Lernziele, Lernzeit oder Lernförderung nicht strukturiert und führt üblicherweise nicht zur Zertifizierung. Quelle:

40 Zusammengefasst 8 gemeinsame Referenz-Niveaus
(basierend auf Lernergebnissen) Gemeinsame Prinzipien unterstützen die EQF Niveaus und sind eine Grundlage für eine verstärkte Kooperation zwischen den Mitgliedsstaaten Eine Reihe von Werkzeugen und Instrumenten für den/die Einzelne(n) Fine..perhaps a way to give it nicer look…?? Eine Verbindlichkeit von Seiten nationaler und sektorieller Institutionen

41 Kennzeichen der Qualifikationsniveaus 1-4
1 : Grundlegende allgemeine Kenntnisse und Fertigkeiten sowie die Fähigkeit, in einem strukturierten Kontext einfache Aufgaben unter direkter Anleitung auszuführen. Die Entwicklung von Lernkompetenz erfordert eine strukturierte Unterstützung. Diese Qualifikationen sind nicht berufsspezifisch und werden oft von Personen angestrebt, die noch keine Qualifikation besitzen. 2 : Ein begrenztes Spektrum an im Wesentlichen konkreten und allgemeinen Kenntnissen, Fertigkeiten und Kompetenzen. Die Kompetenzen werden in einem angeleiteten Kontext angewandt. Lernende lernen bis zu einem gewissen Grad eigenverantwortlich. Einige dieser Qualifikationen sind berufsspezifisch, die meisten umfassen jedoch eine allgemeine Vorbereitung auf Arbeit und Lernen. 3 : Breite Allgemeinbildung und fachspezifische praktische sowie grundlegende theoretische Kenntnisse; außerdem umfassen sie die Fähigkeit, Aufgaben nach Anweisung auszuführen. Lernende lernen eigenverantwortlich und verfügen über gewisse praktische Erfahrungen in einem spezifischen Arbeits- oder Lernbereich. 4 : Signifikante fachspezifische praktische und theoretische Kenntnisse und Fertigkeiten. Darüber hinaus umfassen sie die Fähigkeit, fachspezifische Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen anzuwenden, Probleme selbständig zu lösen und andere zu beaufsichtigen. Lernende lernen selbstgesteuert und verfügen über praktische Arbeits- und Lernerfahrungen in üblichen oder neuen Zusammenhängen.

42 Kennzeichen der Qualifikationsniveaus 5-8
5 : Breit angelegte theoretische und praktische Kenntnisse einschließlich Kenntnisse, die für einen spezifischen Arbeits- oder Lernbereich relevant sind. Darüber hinaus umfassen sie die Fähigkeit, Kenntnisse und Fertigkeiten zur Entwicklung strategischer Lösungen für genau definierte abstrakte und konkrete Probleme anzuwenden. Die Lernkompetenz auf dieser Stufe ist Grundlage für autonomes Lernen, und die Qualifikationen stützen sich auf operative Interaktionen in Arbeits- und Lernsituationen einschließlich Personenführung und Projektleitung. 6 : Detaillierte theoretische und praktische Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen im Zusammenhang mit einem Lern- oder Arbeitsbereich, die teilweise an die neuesten Erkenntnisse im jeweiligen Fachgebiet anknüpfen. Diese Qualifikationen umfassen außerdem die Anwendung von Kenntnissen in den Bereichen Formulieren und Vertreten von Argumenten, Problemlösung und Urteilsfindung unter Einbeziehung sozialer und ethischer Aspekte. Qualifikationen auf dieser Stufe umfassen Lernergebnisse, die für einen professionellen Ansatz bei Tätigkeiten in einem komplexen Umfeld geeignet sind. 7 : Selbstgesteuertes theoretisches und praktisches Lernen, das teilweise an die neuesten Erkenntnisse im jeweiligen Fachgebiet anknüpft und die Grundlage für eine eigenständige Entwicklung und Anwendung von Ideen – häufig in einem Forschungszusammenhang – darstellt. Diese Qualifikationen umfassen außerdem die Fähigkeit, Wissen zu integrieren und Urteile zu formulieren, die soziale und ethische Fragestellungen und Verantwortlichkeiten berücksichtigen und Erfahrungen mit der Bewältigung des Wandels in einem komplexen Umfeld widerspiegeln. 8 : Systematische Beherrschung eines hoch spezialisierten Wissensgebiets und die Fähigkeit zur kritischen Analyse und Synthese neuer und komplexer Ideen. Außerdem umfassen sie die Fähigkeit, substanzielle Forschungsprozesse zu konzipieren, zu gestalten, zu implementieren und zu adaptieren. Darüber hinaus umfassen diese Qualifikationen Führungserfahrung im Bereich der Entwicklung neuer und kreativer Ansätze, die vorhandenes Wissen und die professionelle Praxis erweitern und erneuern.

43 NQR - Zuordnungsszenarien

44 