Kolloquium „Critical friends“ Sekundarstufe I Fachbereich Sprachen

Präsentation zum Thema: "Kolloquium „Critical friends“ Sekundarstufe I Fachbereich Sprachen"—  Präsentation transkript:

1 Kolloquium „Critical friends“ Sekundarstufe I Fachbereich Sprachen
Einführung Lehrplan 21 Kolloquium „Critical friends“ Sekundarstufe I Fachbereich Sprachen Renato Forlin, Reto Hunkeler und Michael Burtscher Arbeitstag vom 12. Februar 2015 Mariaberg, M62  IFDS  Einführung LP 21

2 Inhalte und Ablauf 1. Begrüssung der Kolleg/innen, Darstellung der Situation, Vorstellen des Sitzungsablaufs (5‘) 2. Vorstellung des Planungsstands (30‘) a. Einblick Deutsch (For) b. Vertiefung Deutsch c. Einblick Fremdsprachen (Hnr) d. Vertiefung Fremdsprachen (Bum) 3. Austausch – Rückmeldung der „critical friends“ (20‘) 4. Diskussion nach dem Umgang/Umsetzung in den Kursen mit dem sprachenübergreifenden Teil des LP21 (10‘) 5. Weitere Punkte zur Beachtung (5‘)

3 Vorgabe Projektleitung LP21 (vgl. Kopien)

4 Vorgabe Projektleitung LP21

5 Vorgabe Projektleitung LP21

6 Vorgabe Projektleitung LP21

7 Vorgabe Projektleitung LP21

8 Fachbereich Sprachen: Deutsch
1. Idee: Kursteilnehmende erhalten Übersicht über Fachbereich 2. Kompetenzen aufbauen – Beispiel: Schreibkompetenzen 3. Kompetenzerwerb durch Strategieerwerb

9 Fachbereich Sprachen: Deutsch
1. Idee: Kursteilnehmende erhalten Übersicht über Fachbereich

10 Fachbereich Sprachen: Deutsch
Kompetenzbereich: Lesen Kompetenzen: Grundfertigkeiten/Sachtexte und literarische Texte verstehen/Reflexion Leseverhalten zentrale Aussagen: Ideen Umsetzungen: Rückmeldung zu dieser Idee?

11 2. Kompetenzen aufbauen – Beispiel: Schreibkompetenzen
Fachbereich Sprachen: Deutsch 2. Kompetenzen aufbauen – Beispiel: Schreibkompetenzen vom Ende her denken

12 Fachbereich Sprachen: Deutsch

13 Fachbereich Sprachen: Deutsch

14 3. Kompetenzerwerb durch Strategieerwerb
Fachbereich Sprachen: Deutsch 3. Kompetenzerwerb durch Strategieerwerb

15 Fachbereich Sprachen: Deutsch
Kompetenz Strategie: Lehrmittelbezug: Bemerkungen: bereich: Wie beurteilen Sie den Zusammenhang zwischen Kompetenzerwerb und Strategieerwerb?

16 Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen
Inhalte, Begriffe, Modelle Hinweise, Bemerkungen Teilnehmende Lehrplan- und Lehrmittelbezug Hinweis auf das Planungsinstrument: Fehlen Kategorien, Spaltenbezeichnungen? Art der Vermittlung, Sozialform, Medien, Infrastruktur

17 Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen
Einblicke – Kompetenzorientierung konkret Hinweis auf den Austausch und Klärung an den Arbeitstagen.

18 Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen
Einblicke – Kompetenzorientierung konkret envol 8, unité 10: L’habit ne fait pas le moine Lernaufgabe: Monologisches Sprechen: Eine Modeschau präsentieren Dialogisches Sprechen: Ein Interview mit einem Modeschöpfer führen bzw. über den Beruf des Modeschöpfers Auskunft geben

19 Lernziel 1 Lernziel 2 Lernziel 3 Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen
Einblicke – Kompetenzorientierung konkret Zielsetzung Die notwendigen sprachlichen Mittel erarbeiten und üben Die Lernaufgabe Ergebnisse präsentieren und evaluieren Weiterführung Zielsetzung Übung 3 Übung 2 Übung 1 Übung 3 Übung 2 Übung 1 Übung 3 Übung 2 Übung 1 Lernaufgabe Lernziel 1 Lernziel 2 Lernziel 3

20 Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen
Einblicke – Kompetenzorientierung konkret

21 Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen
Einblicke – Kompetenzorientierung konkret

22 Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen
Einblicke – Kompetenzorientierung konkret

23 Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen
Einblicke – Kompetenzorientierung konkret Lehrplan 21 - Grundkompetenz A2.2: Die Schüler/innen… …können ihre persönlichen Meinungen, Vorlieben und Vermutungen mit einfachen Worten äussern und begründen. Vokabular Grammatik Pragmatik Strategien

24 Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen
Einblicke – Kompetenzorientierung konkret envol 8, Seite 31

25 Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen
Einblicke – Kompetenzorientierung konkret envol 8, Seite 25

26 Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen
Einblicke – Kompetenzorientierung konkret envol 8, Seite 25

27 Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen
Einblicke – Kompetenzorientierung konkret

28 Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen
Einblicke – Kompetenzorientierung konkret

29 Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen Vertiefung – Zyklenspezifischer Fachkurs
Begrüssung, Vorstellung, Organisatorisches, Überblick

30 10 kritische Fragen zum LP 21
Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen Vertiefung – Zyklenspezifischer Fachkurs 10 kritische Fragen zum LP 21 1. Stellt der Lehrplan 21 meine Beziehung auf die Probe? 2. Erdrückt mich der Lehrplan wegen der Vielzahl an Kompetenzen? 3. Muss ich meinen Unterricht völlig umstellen? 4. Wird Wissensaneignung nun nebensächlich? 5. Gibt mir der LP vor, wie ich die S+S zu bewerten und zu beurteilen habe? 6. Schränkt mich der neue LP in der Methodenfreiheit ein? 7. Wird nun künftig auf Lernziele verzichtet? 8. Wird meine Unterrichtsplanung bezüglich Fremdsprachen dieselbe bleiben? 9. etc. 10.

31 Neuer Schwerpunkt: Sprachmittlung
Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen Vertiefung – Zyklenspezifischer Fachkurs Neuer Schwerpunkt: Sprachmittlung Kompetenz: «können in einer Gesprächssituation zwischen einer französisch- und einer englischsprachigen Person sinngemäss vermitteln» Le petit Nicolas et Djodjo

32 Struktur des Fachbereichs verstehen
Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen Vertiefung – Zyklenspezifischer Fachkurs Struktur des Fachbereichs verstehen Strukturelle und inhaltliche Hinweise zum neuen Lehrplan  Didaktik der Mehrsprachigkeit  Transfer von Wissen und Strategien zw. den Sprachen  Kompetenzbereiche im Überblick: Hören, Lesen, Sprechen, Schreiben, Sprache im Fokus, Literatur im Fokus)  Elemente des Kompetenzaufbaus  Fachbegriffe klären (Orientierungspunkt, Grundanspruch, Kompetenzstufe, Handlungsaspekt, …)  Neue Schwerpunkte: Sprachmittlung, Sprachen im Fokus, Kulturen im Fokus

33 Konkrete kompetenzorientierte Vorhaben
Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen Vertiefung – Zyklenspezifischer Fachkurs Konkrete kompetenzorientierte Vorhaben mit Lehrplan- und Lehrmittelbezug überblickend planen  Unterschiedliche Voraussetzungen im Fachbereich Sprachen: Lehrmittelsituation (Französisch – Englisch), inkl. Ausblick und Schlussfolgerung  Paradigmenwechsel: „Vom Ende her denkend“  task / tâche steht im Zentrum und am Anfang der Planung!

34 Kompetenzorientiert unterrichten konkret
Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen Vertiefung – Zyklenspezifischer Fachkurs Kompetenzorientiert unterrichten konkret 1. Vollständiger Lernprozess gemäss Kompetenzmodell (Theorie)  Problemstellung/Produkt  Aufbau  Durcharbeiten  Üben  Anwenden (Transfer)

35 Gruppenbildung Reto Hunkeler Michael Burtscher
Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen Vertiefung – Zyklenspezifischer Fachkurs Kompetenzorientiert unterrichten konkret Gruppenbildung  Reto Hunkeler Michael Burtscher

36 2. Vollständiger Lernprozess gemäss Kompetenzmodell (Praxis)
Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen Vertiefung – Zyklenspezifischer Fachkurs Kompetenzorientiert unterrichten konkret 2. Vollständiger Lernprozess gemäss Kompetenzmodell (Praxis)  Umsetzung anhand eines konkreten Beispiels (z.B. La météo) a Konkrete Beispiele von Konfrontations-, Erarbeitungs-, Vertiefungsaufgaben durchspielen  Möglichkeiten zur inneren Differenzierung aufzeigen b Transfer  Bearbeiten eines identischen Themas, das in beiden Lehrmitteln erarbeitet wird, sprich Umsetzung der task / tâche (z.B. La météo/ weather forecast)  Präsentation der Ergebnisse inkl. Beurteilung

37 Kompetenzorientierte Beurteilung
Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen Vertiefung – Zyklenspezifischer Fachkurs Kompetenzorientierte Beurteilung Präsentation je eines Beispiels (Egl- Frz) im Plenum  Im Zentrum steht die Kompetenzorientierte Beurteilung  Austausch und Erkenntnisse  

38 Kompetenzorientierte Testaufgaben und Planungsinstrumente
Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen Vertiefung – Zyklenspezifischer Fachkurs Kompetenzorientierte Testaufgaben und Planungsinstrumente  Kompetenzorientierte Testaufgaben (formativ und summativ)  Theorieinput: Was sind gute Lernaufgaben?  Planungsinstrumente für die Praxis abgeben:  Ideenkatalog (Anspruchsvolle Anforderungssituationen zu envol 7/8 und Open World 1/2/3)  Planungshilfe gemäss Padua-Modell (Raster)

39 Anforderungs-situation) vorbereiteten Vortrag
Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen Vertiefung – Zyklenspezifischer Fachkurs Kompetenz Transfer (Anspruchsvolle Anforderungs-situation) Buch/ Module (unité) Konfrontations- aufgaben Erarbeitungs- Vertiefungs- können sehr vertraute Themen in einem kurzen vorbereiteten Vortrag präsentieren (z.B. Hobby)  einen Kurzvortrag über eine Sportart abhalten envol 7, unité 4 module, unité 4

40 Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen Vertiefung – Zyklenspezifischer Fachkurs
Passende Lern- und Testsysteme unterrichtsnah einsetzen ? ? ?

41 Feedbackrunde und Bilanz
Fachbereich Sprachen: Fremdsprachen Vertiefung – Zyklenspezifischer Fachkurs Feedbackrunde und Bilanz 10 kritische Fragen zum Lehrplan offene Fragen klären  Feedbackrunde und Bilanz

42 Diskussion und Austausch – weitere Hinweise
Welche Inhalte sollen aus den links abgebildeten Kapiteln sprachenübergreifend an die Lehrpersonen vermittelt werden? In welcher Form geschieht dies sinnvoll?

43 Vielen Dank 43 Pädagogische Hochschule des Kantons St.Gallen