Schulkultur in Kerzers

Präsentation zum Thema: "Schulkultur in Kerzers"—  Präsentation transkript:

1 Schulkultur in Kerzers
Bei dieser Präsentation wird sicher eine Diskussion mit dem Publikum entstehen, die zu Aktionsschritten führt. Verwenden Sie PowerPoint, um diese Aktionsschritte während Ihrer Präsentation festzuhalten. Klicken Sie in der Bild-schirmpräsentation auf die rechte Maustaste. Wählen Sie 'Besprechungs-notizen'. Wählen Sie die Registerkarte 'Aufgaben'. Geben Sie die zur Sprache kommenden Aktionsschritte ein. Klicken Sie auf OK, um dieses Feld zu schließen. Hierdurch wird automatisch eine Folie mit Aktionsschritten am Ende Ihrer Präsentation erstellt, auf der Ihre Notizen erscheinen. Schulkultur in Kerzers Sozial-präventiver Ansatz

2 Soziale Lernschritte:
Kindergarten bis 3. Klasse: „Roter und blauer Kerl“ Erste Mediationsschritte leicht gemacht. Soziale Lernschritte: Eigene und andere Gefühle wahrnehmen Das eigene Verhalten einschätzen Gewaltfreie Kommunikation Lösungen in Konfliktsituationen mit Hilfe von rot und blau erarbeiten Die Verantwortung für sein Eigenes Verhlaten tragen å

3 Soziale Lernschritte:
Klasse Streitschlichter: „Frieda & Friedrich“ Ausgebildete Kinder führen selber Mediationen durch. Soziale Lernschritte: Gesprächsführung / Mediation Rollenverständnis und Verantwortung Gewaltfreie Kommunikation Emotionale Intelligenz Lösungsorientiertes Handeln fordern und fördern

4 Sozialprojekt KG & PS: „Miteinander, spielerisch sozial“ Vorbereitete Sozialspiellektionen für alle Klassen und Lehrpersonen Soziale Lernschritte Empathie Selbstwahrnehmung Fremdwahrnehmung Gruppendynamik/Klima Gewaltfreie Kommunikation Emotionale Intelligenz

5 7.-9. Klasse: Kernaussagen Sozialprojekt „Respekt und Toleranz“
Soziale Lernschritte Selbstwahrnehmung/Selbsteinschätzung Zivilcourage / Wissen wie eingreifen/handeln Gruppenklima /Situation einschätzen Eigenverantwortung/Gruppenverantwortung Gewaltfreie Kommunikation Lösungsorientiertes Handeln

6 Schülerrat Soziale Lernschritte Gesprächsführung
Rollenverständnis und Verantwortung Gewaltfreie Kommunikation Projektmanagement Demokratische Abläufe verstehen und begehen

7 Struktur der Programme
Die Lernenden erhalten vom Kindergarten bis in die 9. Klasse immer wieder, dem Alter angepasst, Lernimpulse zur Förderung des Sozialverhaltens. Die Programme, welche durch die Lehrpersonen und Klassen belebt werden, führen zu einem sozialen Verständnis, welches die Schulkultur von Kerzers massgeblich prägt. Kommunikation und Erfahrungsaustausch in den Klassen, z.B. mit einem Klassenrat (Klassengesprächen), wie auch unter den Lehrpersonen, sind sehr förderlich und lassen früh Konflikte, Problemsituationen oder Krisen erkennen und angehen.

8 Erkenntnisse und Folgerungen
Es wird klar, dass die Projekte welche von der Schulleitung und den Lehrpersonen über eine lange Zeit mitgetragen wurden, einen hohen Wirkungsgrad erzielen. Sozial-präventive Programme, die massgeblich die Schulkultur prägen sollen, sind auf eine langfristige Partizipation aller an der Schule tätigen Menschen angewiesen. Die Grundthemen des Zusammenlebens, bleiben mehr oder weniger die Gleichen: Respekt, Toleranz, Umgang mit fremden Eigentum, Nähe und Distanz, Mobbing, Andersarigkeit

9 Angebote der SSA für die Klassen
Klassenbegleitung zu folgenden Themen: Eigenverantwortung - Gruppenverantwortung Dem Gruppendynamischen Prozess wird grosse Aufmerksamkeit geschenkt. Verhaltenskodex Die SSA arbeitet verbindlich über einen mit der Lehrperson vereinbarten Zeitraum. Gruppenprozess Die SSA arbeitet prozessorientiert und mit erlebnispädagogischen Elementen.

10 Fazit zur Umsetzung der
Schulkultur Kerzers Für die Umsetzung sind alle an der Schule verantwortlich. Partizipation ist massgeblich. Schulleitung, Lehrperson, Dienste, Sekretariat, Abwarte – alle sind zu ihrem Teil in die Verantwortung zu ziehen. Die Zusammenarbeit muss verbindlich gestaltet werden und die Kompetenzen müssen geklärt werden. Ziele der Projekte sind zu definieren und professionell zu überprüfen, damit eine Qualtitässicherheit gewährleistet werden kann. Reflexion zugunsten der Weiterentwicklung und Sensibilsierung der sozial- präventiven Arbeit an den Schulen.