Lateinforum zum 18. Altphilologentag – Philipps-Universität Marburg – 3. November 2018 Bernd Mersmann, Marc Andre Ziegler Verkursung der E-Phase im Fach.

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1 Lateinforum zum 18. Altphilologentag – Philipps-Universität Marburg – 3. November 2018 Bernd Mersmann, Marc Andre Ziegler Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Herzlich Willkommen!

2 Rabanus-Maurus-Schule Fulda (Domgymnasium)
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Rabanus-Maurus-Schule Fulda (Domgymnasium) ca Lernende elf Kolleginnen/Kollegen Latein als 1. oder 2. FS ab Klasse 5 bzw. 6 jedes Jahr Grund- und Leistungskurse Gymnasium mit G8/G9-Modell in der E-Phase ca. 100 Lernende

3 zwei grundsätzliche Herausforderungen unserer Schule…
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung zwei grundsätzliche Herausforderungen unserer Schule… sehr heterogene Lerngruppen spätestens ab dem fünften Lernjahr (d. h. ab Klasse 9 bzw. 10) → „intrinsische“ Herausforderung unserer Fachschaft

4 zwei grundsätzliche Herausforderungen unserer Schule…
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung zwei grundsätzliche Herausforderungen unserer Schule… sehr heterogene Lerngruppen spätestens ab dem fünften Lernjahr (d. h. ab Klasse 9 bzw. 10) → „intrinsische“ Herausforderung unserer Fachschaft“ der von Seiten der SL an uns als Fachschaft herangetragene Wunsch, das Fach „attraktiv“ zu machen… → „extrinsische“ Herausforderung (an die Fachschaft herangetragen)

5 III. Unterrichtsorganisation
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Vier Säulen eines Neuansatzes I. Aufgabengestaltung II. Fördermöglichkeiten III. Unterrichtsorganisation IV. Außendarstellung

6 Verkursung der E-Phase – Vorüberlegungen
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Verkursung der E-Phase – Vorüberlegungen Einrichtung von differenzierten Latein-Kursen in der E-Phase, orientiert am Leistungsniveau der Lernenden Einrichtung von drei Stufen… - Stufe I: grundlegendes Anforderungsniveau (gA) - Stufe II: mittleres Anforderungsniveau (mA) - Stufe III: hohes Anforderungsniveau (hA)

7 Verkursung der E-Phase – Vorüberlegungen
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Verkursung der E-Phase – Vorüberlegungen gA: Lernende, die v. a. das Latinum erreichen wollen und danach mit einer gewissen Wahrscheinlichkeit das Fach Latein abwählen. mA: Lernende, von denen man ausgehen kann, dass sie einen GK erfolgreich belegen können. hA: Lernende, von denen man ausgehen kann, dass sie einen LK erfolgreich belegen können.

8 Verkursung der E-Phase – Möglichkeiten der Abwahl an der RMS
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Verkursung der E-Phase – Möglichkeiten der Abwahl an der RMS Latein 1 Latein 2 Jgst. G8 G9 5 5 WS Lekt. 13 (-2) 6 4 WS Lekt. 24 (-2) Lekt. 13 7 Lekt. 33 (-2) Lekt. 26 Lekt. 24 8 Lekt. 45 3 WS Lekt. 35 Lekt. 33 9 I Nep./Phaid. 9 II Caesar 10 I --- Plinius, Cic. (nicht Cat.) Ovid (nicht Met.) wahlweise: Cat., Mart. 10 II Caesar/Plinius E I Cic., [Sall.] E II Ov., Met.

9 Verkursung der E-Phase – Voraussetzungen
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Verkursung der E-Phase – Voraussetzungen Alle drei Wochenstunden der vier bzw. fünf E-Phasen werden „auf Leiste“ gelegt. Alle vier Leistungsnachweise werden parallel geschrieben. Alle Lernenden schreiben die gleichen vier Leistungsnachweise.

10 Verkursung der E-Phase – Durchführung LN
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Verkursung der E-Phase – Durchführung LN Alle LN liegen in drei Versionen vor (gA, mA und hA). Alle Lernenden entscheiden nach einer Einlesezeit, ob sie gA, mA oder hA wählen. Wählen sie mA, können max. zwölf, bei gA max. neun Punkte in der Übersetzung erreicht werden Der Interpretationsteil des LN wird gleich bewertet.

11 Verkursung der E-Phase – Einwahl
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Verkursung der E-Phase – Einwahl Persönliches Gespräch zwischen Lehrendem und Lernendem am Ende der Jg. 9 (G8) bzw. 10 (G9) Anschließend werden die Eltern in Form eines Elternbriefs von der „gemeinsamen Entscheidung“ in Kenntnis gesetzt. Wichtig wird es sein, den Eltern klarzumachen, dass die Einstufung ein Vorteil für ihr Kind ist, da wir es im UR so besser fördern und fordern können. Außerdem bietet das System nach wie vor eine Durchlässigkeit.

12 Verkursung der E-Phase – Einwahl
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Verkursung der E-Phase – Einwahl

13 Verkursung der E-Phase – Kriterien der Einstufung
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Verkursung der E-Phase – Kriterien der Einstufung die Einschätzung des Lehrenden die Selbsteinschätzung und Zielvorstellungen der/des Lernenden das aktuelle Notenbild der Jg. 9 bzw. 10 die Notenentwicklung der vergangenen Jahre → Ziel ist eine „gemeinsame Entscheidung“.

14 Verkursung der E-Phase – Elterninfo
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Verkursung der E-Phase – Elterninfo

15 Verkursung der E-Phase – Elterninfo
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Verkursung der E-Phase – Elterninfo

16 Ergebnisse der Einwahlen in die Niveaus
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Ergebnisse der Einwahlen in die Niveaus hohes Anforderungsniveau: 29 x (2 Kurse) mittleres Anforderungsniveau: 22 x grundlegendes Anforderungsniveau: 20 x

17 Der 1. LNW (lat. Text aus: Ovid, Metamorphosen)
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Der 1. LNW (lat. Text aus: Ovid, Metamorphosen) wurde erstellt, wie folgt: 1. Grundlegendes Anforderungsniveau mit zahlreichen Hilfen 2. Hohes Anforderungsniveau mit den „üblichen“ Hilfen 3. Mittleres Anforderungsniveau: Vermittlung zwischen 1. und 2.

18 Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus
inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung

19 Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus
inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Aufgaben  1. Übersetzen Sie den Text ins Deutsche.  2. Fertigen Sie auf dem Arbeitsblatt eine metrische Analyse der Verse 8-9 an.  3. a) Geben Sie eine Definition der Stilmittel Anapher, Hyperbaton und Klimax. b) Zitieren Sie zu jedem dieser Stilmittel jeweils ein Beispiel aus dem obigen Text. 4. Stellen Sie aus dem Proömium der Metamorphosen drei wesentliche inhaltliche Punkte dar.  5. Nennen Sie die Lebensdaten des Dichters Ovid. Sein dichterisches Schaffen lässt sich in drei Werkgruppen einteilen. Nennen Sie diese Gruppen mit jeweils einem Werk als Beispiel.

20 Grundlegendes Niveau: Notenschnitt der Übersetzung
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Grundlegendes Niveau: Notenschnitt der Übersetzung

21 Grundlegendes Niveau: Notenschnitt der Interpretation
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Grundlegendes Niveau: Notenschnitt der Interpretation

22 Grundlegendes Niveau: Gesamtergebnis des LN
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Grundlegendes Niveau: Gesamtergebnis des LN

23 Gesamtergebnis der einzelnen Kurse
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Gesamtergebnis der einzelnen Kurse hohes Anforderungsniveau I: 12,3 Notenpunkte (10 x hA, 3 x mA) hohes Anforderungsniveau II: 13,4 Notenpunkte (1 x mA) mittleres Anforderungsniveau: 8,6 Notenpunkte (14 x mA, 5 x hA, 3 x gA) grundlegendes Anforderungsniveau: 5,8 Notenpunkte (14 x gA, 5 x mA)

24 Eindrücke (grundlegendes Niveau)
Verkursung der E-Phase im Fach Latein nach Leistungsniveaus inkl. einer Differenzierung in der Leistungsmessung Eindrücke (grundlegendes Niveau) Verhalten der Schülerinnen und Schüler während des LNW Wahlverhalten: Welches Niveau soll ich wählen? Optischer Eindruck seines LNW auf den Schüler bei Rückgabe Kursklima