Systemische TA kompakt Professions- und Praxisfragen Leitung: Dr

Präsentation zum Thema: "Systemische TA kompakt Professions- und Praxisfragen Leitung: Dr"—  Präsentation transkript:

1 Systemische TA kompakt Professions- und Praxisfragen Leitung: Dr
Systemische TA kompakt Professions- und Praxisfragen Leitung: Dr. Bernd Schmid Institut für systemische Beratung, Wiesloch

2 TA is contractual and decisional Redecision school Engpässe
Entscheidungen TA is contractual and decisional Redecision school Engpässe Grundbotschaften

3 Kontrakte Business-Kontrakt Treatment-Kontrakt
Was soll erreicht werden? (Endloskontrakte, Archäologie, Treibhaus,) Wer beteiligt? (Eltern-Ich-Kontrakte, Mehr-Parteien-Kontrakte) Wie Kontrakte? (formale Kontakte vs. Rapport-Monitoring) Kontrakte vs. offene Entwicklung, (Sinnfindung  problem to solved vs. situation to be in)

4 Wirksamkeit Jemandem die Tarantel entfernen In einer Stunde heilen (jede Transaktion eine Intervention) First heal, then analyse Bulls-eye-transaction Confrontation You are ok! First ok, then change (anti Erst wenn)

5 Einstellungen in professionellen Beziehungen
3 P (Pat Crossmann) : Potency (Kraftvoll ohne Größenphantasien!) Protection (Beistand als Autorität) Permission, (Angelkarte! future check? „100m-Lauf“) Spiegelung Verantwortung

6 Gruppenkonzepte Echte Interventionen in Gruppen-Interaktionen Professionsspezifische Gruppen Group-Imago Einzelarbeit in der Gruppe Kollegiales Lernen Tonband-Supervision

7 Inhalts vs. Prozessorientierung
Antithetisches Vorgehen Wirklichkeitsstile Fragmentarisches Vorgehen Professionsspezifische Lerngruppen (Anschluss ans Bildungssystem)

8 Kompetenzperspektiven
Heute vielschichtig, z.B.: Fachkompetenz Feldkompetenz Marktkompetenz Netzwerkkompetenz Sichtbarkeit + Originalität Sensibilität + Robustheit Weltläufigkeit + Bodenständigkeit Kulturkompetenz + Metaperspektive siehe B.Schmid ( 2006) Mensch + Professionalität

9 Supervision – das Toblerone-Modell

10 Steuerungsdreieck

11 Identität als Transaktionsanalytiker neu fassen!
Selbstdefinitionen finden, wer sie jenseits der Verwendung von Konzepten und Modellen der klassischen TA sind. Dies sollte ihnen die Freiheit geben, die Grundmodelle auf der Ebene ihres Gehalts aus dem Blickwinkel moderner Theorien zu diskutieren und neu zu formulieren. Wer mit den Inhalten identifiziert ist, wird dazu wahrscheinlich nicht den Mut haben.

12 identitätsbildende Bereiche : 1. Analyse anhand von Transaktionen
Identitäts- Netzwerk identitätsbildende Bereiche : 1. Analyse anhand von Transaktionen 2. Entwicklung von Modellen, um Transaktionen zu beschreiben 3. Kontext-Bewußtsein 4. TA - ein kybernetisches Modell 5. TA - ein experimenteller Ansatz 6. Die Kultur der transaktions-analytischen Gemeinschaft „Meilensteine“ Intuition + Professionalität Kapitel 9

13 Entwicklungen in der Verbandskultur
Gleichberechtigung der Professionen in der TA (von der Praxis zum Programm) Verkürzungen und Enthierarchisierung der Weiterbildungen Berechtigung + Rollen für Praktiker Professionsbewusste und methodenpluralistische Verbände lösen Schulen alter Prägung ab.

14 Professionsübergreifende
von ihrem „Reparaturbetrieb“- Verständnis lösen und mehr Beiträge zur gesellschaftlichen Entwicklung leisten  neue Rollen, neue Märkte etc. Funktion im Bildungssystem nicht als Anhängsel von Psychotherapeutenschulung Integration von TA in Dienstleistungspalette Lernen + Arbeiten gehören zusammen

15 Letzter Appell 1997 Was könnte ein Transaktionsanalytiker sein?
- Transaktionsanalytiker helfen als professionelle Praktiker, einschränkende Wirklichkeits-Gewohnheiten ihrer Klienten zu überwinden und stattdessen schöpferische und sinnvolle Alternativen zu entwickeln. - Transaktionsanalytiker als professionelle Lehrer und Supervisoren organisieren und gestalten qualifizierte Weiterbildung für professionelle Praktiker einerseits und für künftige Lehrer und Supervisoren andererseits. Hierzu gehört die Weiterentwicklung entsprechender Inhalte und Methoden und, soweit notwendig, eine philosophische und wissenschaftliche Auseinandersetzung mit diesen.

16 EBMA San Francisco 2007 ( Günther Mohr) Moniek Thunnissen: „ He made TA really organizational!“

17 Einige Tage zuvor hatte ich die begehrteste Trophäe der TA-Welt auf dem internationalen Kongress in San Francisco erhalten. Diese Würdigung tat mir natürlich gut. Doch unter der professionellen Oberfläche geschah dadurch auch etwas Heilendes. Seit meiner Kindheit ist in mir eine Geschichte herum gegeistert. Meine Mutter, sonst eher wenig zugewandt, hatte sie mir wohl als gut gemeinte Mahnung zur Demut erzählt. In dieser Geschichte wird Prahlhans bei den Versuchen, seine Künste bei Hofe zu demonstrieren, immer wieder ignoriert oder verlacht. Erst nachdem er gelernt hatte „bescheiden aufzutreten“, erfuhr er dort schließlich Anerkennung. Mit dieser „Skript-Geschichte“, wie die TAler sagen, war ich schon oft umgegangen. Am Morgen meiner Preisverleihung tauchten diese Bilder auf und ich spürte deutlich, dass sich da etwas „erledigte“. Über die alten Bilder schob sich eine Szene aus dem Film A Beautiful Mind. Es ist eine Szene, in der ein ins Abseits geratener Wissenschaftler unvermutet von seinen Kollegen deren Füllhalter als Zeichen ihres Respekts überreicht bekommt. In der Nacht nach der Preisverleihung träumte ich dann, dass ich mit einem Freund durch die Heimatstadt meiner Kindheit schlendere. Eine alte Stauferstadt, deren neuerdings in Teilen schön restauriertes mittelalterliches Erscheinungsbild durch mehrere knallige Betonbauten erheblich gestört ist. Im Traum ist sie jedoch eine zauberhaft unversehrte mediterrane mittelalterliche Stadt. Wir nähern uns dem Rathausplatz. In der Außenwirklichkeit war dort früher eine Kindergartenbaracke gestanden. In deren Hof war ich durch Festbinden mit einem Seil zum Stillsitzen auf meinem Stühlchen genötigt worden. Im Traum ist dieser Rathausplatz eine südländische Piazza mit einem Straßenkaffee. Mein Freund möchte mit mir dort Kaffee trinken, und wir lassen uns in gelöster Stimmung nieder. Schließlich gesellen sich noch unsere Frauen dazu.