Aufnahmeverfahren zur Beschulung hochbegabter SchülerInnen

Präsentation zum Thema: "Aufnahmeverfahren zur Beschulung hochbegabter SchülerInnen"—  Präsentation transkript:

1 Aufnahmeverfahren zur Beschulung hochbegabter SchülerInnen
am Alexander von Humboldt-Gymnasium Greifswald Dr. Antje Becker Zentraler Fachbereich für Diagnostik & Schulpsychologie Staatliches Schulamt Greifswald

2 Gliederung Was ist Hochbegabung ??? Ablauf des Verfahrens Fragen

3 Was ist Hochbegabung? individuelles Potential für herausragende Leistungen (Heller 2000) hochbegabtes Kind ist Gleichaltrigen auf musischem, sportlichem und/oder intellektuellem Gebiet weit voraus (deutsche Gesellschaft für das hochbegabte Kind) IQ ≥ 130, etwa 2% der Bevölkerung Begabung ist nicht gleichzusetzen mit Leistung und Leistung nicht mit Begabung!

4 Was ist Hochbegabung? KLAUS URBAN: „Hochbegabt ist, wer in der Lage ist oder in die Lage versetzt werden kann, sich für ein Informationsangebot – auch aus seiner Sicht – hohen Niveaus zu interessieren, ihm zu folgen, es zu verarbeiten und zu nutzen.“ „Zu hohen Leistungen kommt es, wenn unter positiven, förderlichen Umweltbedingungen hohe intellektuelle Fähigkeiten mit Kreativität und starker Anstrengungsbereitschaft (Motivation und Aufgabenwidmung) zusammenwirken.“

5 Was ist Hochbegabung? Faktoren zur Herausbildung von Hochbegabung
soziales Umfeld persönliche Eigenschaften Das triadische Interdependenzmodell nach Mönks

6 Normalverteilung des Intelligenzquotienten
Abweichungsquotient IQ Handout Fotolia Anekdoten Beispiele Abb. aus : Grundlagen der schulischen Begabtenförderung BbB 2013 Ca 68% der Kinder eines Jahrgangs erreichen eine IQ zwischen 85 und 115 Punkten, ca. 13,5% erzielen einen weit unterdurchschnittlichen IQ zwischen 70 und 85 IQ-Punkten, ca. 13,5% erzielen einen weit überdurchschnittlichen IQ zwischen 115 und 130 IQ-Punkten, nur jeweils ca. 2% erreichen einen extrem hohen oder extrem niedrigen IQ von < 70 bzw. >130. Einen IQ größer 145 erreichen nur noch 0,1% der Altersgruppe. Unter 100 Kindern eines Jahrgangs sind durchschnittlich 2 besonders Begabte, unter 1000 ein extrem begabtes Kind.

7 Indizien kognitive Entwicklung verlief schneller
vor der Einschulung Interesse für das Lesen, Schreiben, Rechnen beschäftigen sich ausdauernd mit nicht altersgerechten spezifischen Themen stellen vielfältige, nicht alterstypische Fragen

8 Indizien Sprache: häufig ein gutes verbales Ausdrucksvermögen und ein großer Wortschatz sowie hohes Detailwissen ausdrucksvolle, flüssige Sprache Gedächtnis/Denken: Denken ist abstrakt, komplex, logisch, einsichtig begreifen Lerninhalte oft schneller als Gleichaltrige erkennen schnell Ursache-Wirkungsbeziehung

9 Indizien Arbeitsweise: meist schnelleres Arbeitstempo
Langeweile bei Routineaufgaben und Wiederholungen Einfallsreichtum und Kreativität beim Lösen von Problemen häufig selbstkritisch, haben hohe Ansprüche an sich selbst und andere Nach Webb et al. 2012

10 Indizien Idealismus und Gerechtigkeitssinn ausgeprägte Neugier
breites Interessenspektrum Interesse am Experimentieren und daran Dinge anders zu tun

11 Underarchiever = Minderleister erwartungswidrig niedrige Leistungen
von 1000 Schülern 20 hochbegabt, 2-4 Underarchiever sichtbar in den mittl. Grundschuljahren, deutl. in Klasse kann vorübergehend sein mehr Jungen als Mädchen Erkennen einer Hochbegabung

12 Underarchiever: einige merkmale
Schlechte Schulleistung bei hoher Intelligenz Bei Misserfolgen leicht verletzbar Entwicklung zum Klassenkasper oder stummen Verweigerer Geringes Durchhaltevermögen Minderwertigkeitsgefühle Einstellung von Mitarbeit bei Routinearbeiten Im Kindergarten, in der Grundschule oft impulsiv, sprunghaft, leicht ablenkbar Psychosomatische Beschwerden (Bauch- o. Kopf-schmerzen

13 Um welche Kinder geht es?
Es geht um Kinder, bei denen alle oder die meisten der folgenden Eigenschaften und Fähigkeiten weit überdurchschnittlich ausgeprägt sind: Freude an geistiger Tätigkeit und am Erkennen von Zusammenhängen forschendes Verhalten und intellektuelle Neugier gutes Beobachtungsvermögen hohe Aufnahme- und Verarbeitungskapazität interessierender Informationen logisches, komplexes, originelles und abstraktes Denken Drang zu selbständigem kreativem Problemlösen Interesse an Themen, die weit über die Interessen Gleichaltriger hinausgehen große Ausdauer bei interessierenden Themen Wissensdurst frühe Fähigkeiten zum kritischen Denken

14 Ablauf/ Termine Anmeldung zur Diagnostik im Staatlichen Schulamt
Greifswald bis einzureichen sind: - Antragsformular - Fragebogen für Erziehungsberechtigte - letztes Zeugnis - psychologische und medizinische Vorbefunde

15 Antrag

16 Fragebogen

17 Ablauf/ Termine Aufnahmeverfahren: psychologische Diagnostik
in Form von Intelligenzdiagnostik im Gruppentest zwei mehrdimensionale Verfahren (Sprache, Mathematik, nonverbales Denken) Einzeltest bei überdurchschnittlichem Ergebnis nach individueller Absprache

18 Ablauf des Verfahrens Aufnahmekriterien:
Gruppentestung IQ < 115 IQ ≥ 130 IQ ≥    keine Hochbegabung Hochbegabung Möglichkeit einer nachgewiesen nachgewiesen Nachtestung Aufnahmekriterien: Hochbegabung liegt laut VV vor: Gesamt-IQ ≥ 130 Kommission entscheidet über Aufnahme

19 Ablauf/ Termine Antrag zur Überprüfung HB bis zum 15.10.2018 an das
Schulamt Greifswald senden Diagnostik am (Einladung per Post an Eltern) Einzeldiagnostik von November 2018 bis Januar 2019 Befunde werden zeitnah an Eltern geschickt Anmeldung für Hochbegabtenklasse am A.v.H.-Gymnasium bis (Antrag per Post ans Schulamt) Kommissionssitzung schriftliche Rückmeldung zur Entscheidung über Aufnahme am A.v.H.-Gymnasium durch die Schule bis März 2019

20 Antrag HB-Klasse

21 Fragen? Weiterführende Informationen zum Thema Hochbegabung:
Deutsche Gesellschaft für das hochbegabte Kind Arbeitskreis Begabungsforschung und Begabtenförderung e.V. Bundesministerium für Bildung und Forschung, Broschüre: Begabte Kinder finden und fördern Alvarez, C.: Hochbegabung: Tipps für den Umgang mit fast normalen Kindern. Deutscher Taschenbuchverlag, München 2007 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Fragen?