Prozessorientiert unterrichten

Präsentation zum Thema: "Prozessorientiert unterrichten"—  Präsentation transkript:

1 Prozessorientiert unterrichten
Univ.Doz. Prof. Mag. Dr. Klappacher

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5 Bildung – Was ist das? / Was soll das?
Fähigkeit eines Menschen kritisch, sachkompetent, selbstbewusst und solidarisch zu denken und zu handeln. ( Meyer 1991) Inhaltlich konzentriert sich Bildung auf die Auseinandersetzung mit zentralen Problemen der gemeinsamen Gegenwart und der voraussehbaren Zukunft; das heißt mit konsensfähigen Schlüsselproblemen. (Klafki, 1985) Bildung ist die Fähigkeit, Dinge von einem anderen Standpunkt aus zu sehen. (Hegel, 1801)

6 Nach Werner Jank und Hilbert Meyer, Didaktische Modelle (1994. S. 16
Nach Werner Jank und Hilbert Meyer, Didaktische Modelle (1994. S. 16.), befasst sich Didaktik mit der Frage: „Wer was von wem wann mit wem wo, wie, womit und wozu lernen soll?

7 Auf dem Weg zur Handlungsorientierung
„Mit dem Begriff operativer Unterricht (lat. operare: arbeiten, mit etwas beschäftigt sein) bezeichnen wir im folgenden die tätige Auseinandersetzung der Schülerinnen und Schüler mit einem Lerngegenstand, bei der als Ergebnis ein durch geistiges und manuelles Tun zustande kommendes sichtbares Produkt entsteht.“ (Sitte,W. 2001: 305)

8 Beispiele für operativen Unterricht: Auf die Aufgabenstellung kommt es an!

9 Beispiele für operativen Unterricht: Auf die Aufgabenstellung kommt es an!

10 Beispiele für operativen Unterricht: Auf die Aufgabenstellung kommt es an!

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12 Handelnder Unterricht beruft sich auf materialistische Aneignungstheorien, wie sie von sowjetischen Psychologen in den 60er und 70er Jahren entwickelt wurden. Man war der Ansicht, dass sich gelungene Lernprozesse in drei aufeinander folgenden Lernschritten abspielten: 1. Wahrnehmen mit allen Sinnen. 2. Sprachliche Begleitung. 3. Gedankliches Arbeiten.

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14 Der handlungsorientierte Unterricht wiederum leitet sich von westlichen, so genannten kognitiven Handlungstheorien(dialektische Person-Umwelt- Beziehung) ab, deren Lernverständnis sich durch drei Merkmale charakterisieren lässt: 1. Handeln um Befriedigung zu erreichen, 2. Handeln als Auseinandersetzung mit Herausforderungen, 3. Handeln als personale Ganzheit

15 „Handlungsorientierter Unterricht ist ein ganzheitlicher und schüleraktiver Unterricht, in dem die zwischen dem Lehrer und den Schülern vereinbarten Handlungsprodukte die Organisation des Unterrichtsprozesses leiten, so daß Kopf- und Handarbeit der Schüler in ein ausgewogenes Verhältnis zueinander gebracht werden können.“(MEYER 1987: 402)

16 Merkmale Handlungsorientierten Unterrichts I
Einbeziehung der Lebenswirklichkeit („das Leben wieder am Leben lernen“) Einbeziehung möglichst vieler Sinne - Kopf, Herz, Hand Förderung des entdeckenden Lernens Integration von Lehrzielen (Lehrer) und Handlungszielen (Schüler/ Schülerinnen) Betonung des exemplarischen Prinzips (Vgl. H. Gudjons, 1997)

17 Merkmale Handlungsorientierten Unterrichts II
Betonung des fächerübergreifenden Prinzips, der Interdisziplinarität Förderung von Kooperation, Solidarität im gemeinsamen Handeln Schaffung von Erfahrungsmöglichkeiten Erstellung konkreter Produkte (wird zumindest angestrebt) Eingreifen in die gesellschaftliche Praxis (Idealfall - Projektmethode) (Vgl. H. Gudjons: 1992)

18 Methoden der Handlungsorientierung
Praktische Methoden (Herstellen, Gestalten, Aufbauen..) Erfahrungsbezogene Methoden (Experimentieren, Erleben, Erkunden, Erforschen...)) Gruppenbezogene- kommunikative Methoden (Planen, Rollenfindung, Konfliktbewältigung...) Ästhetisch-gestaltende Methoden (Visualisieren, Hörbar- Machen, Dramatisieren...) Politisch-soziale Methoden (Meinungsbildung, Eingreifen, Verändern...)

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20 Sportwoche Illmitz? Wo liegt Illmitz? Wie komme ich nach Illmitz?
Was bietet Illmitz? Was unterscheidet Illmitz von Pörtschach? Wo liegen weitere Sommer - Tourismusorte in Österreich? Was spricht für einen Urlaub in Illmitz?

21 Wintersportwoche Großarl?
Wo liegt Großarl? Wie komme ich nach Großarl? Was bietet Großarl ? Was unterscheidet Großarl von Obertauern? Wo liegen weitere Winter - Tourismusorte in Österreich? Was spricht für eine Wintersportwoche in Großarl?

22 Ballonfahrt über die Alpen!/Abenteuer GW
Achtung: Zuerst alle Aufgaben sorgfältig durchlesen! Bildet Teams. Achtet darauf, dass im Ballonkorb nur 4 Personen Platz haben. Erstellt eine Liste, wo festgehalten ist, wer wofür verantwortlich ist. Gebt eurem Team einen passenden Namen. Verfasst ein Info-Telegramm über die Alpen. Es sollte die wichtigsten Informationen zu Mensch – Raum – Wirtschaft beinhalten. Höchstens 60 Wörter sind erlaubt. Wann ist eine Ballonfahrt über die Alpen möglich? Begründet eure Antwort. Mach euch Gedanken über Zeitpunkt, Wetter und Ausrüstung! Berechnet mit Hilfe des Atlas die Flugstrecke von Frasdorf(D) nach Treviso (I)? Wie lange werdet ihr unterwegs sein, welche Flughöhe wird erreicht?

23 Ballonfahrt über die Alpen!/Abenteuer GW
Zeichnet vereinfacht ein Profil eurer Flugroute und beschriftet die wichtigsten Täler und Gebirge die ihr überquert. Welche landschaftlichen Unterschiede werden bei der Ballonfahrt deutlich ersichtlich? Nach der Landung werdet ihr geadelt, überlegt euch einen passenden Adelstitel! Erstellt eine kurze Präsentation (PowerPoint / Prezi / Handout) über euer Ergebnis; höchstens 3 Minuten; Zeichnet einen Teamkreis!

24 Herausforderung Großglockner / Können wir es schaffen?
1) Bildet 4er-Seilschaften! Beschreibe mit Hilfe des Atlas / Karte die Lage und Höhe des Großglockner. 2) Was müsst ihr bei einer hochalpinen Wanderung beachten; Liste alle Anforderungen und Herausforderungen genau auf! 3) Worin bestehen die zusätzlichen Herausforderungen bei einer Glockner-Besteigung! 4) Nehmt die Alpenvereinskarte zur Hand und vergleicht die verschiedenen Wege (Anstiege) die zum Glockner führen! Welcher ist eurer Meinung nach der „einfachste“? Begründet eure Antwort!

25 Herausforderung Großglockner / Können wir es schaffen?
5) Plant eine Besteigung von Osttiroler Seite aus. Ihr startet beim Lucknerhaus. Wann wollt ihr den Glockner erklimmen? Wie lange soll die Tour (Aufstieg, Abstieg) dauern? Wie seid ihr ausgerüstet? Benötigt ihr einen Bergführer? Bitte alle Antworten begründen! 6) Beschreibt den Verlauf des Anstiegs – Welche Herausforderungen des Geländes warten auf euch - Wo kehrt ihr ein? Fertig eine einfache Skizze eurer Route an! 7) Am Gipfel herrscht Traumsicht – beschreibt was ihr seht! 8) Schaut euch jetzt auf You Tube die Glockner- Besteigung an – wie sehr unterscheiden sich Vorstellung und Realität? 9) Würdet ihr dieses Abenteuer wagen? Begründet eure Antwort!

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29 http://www. bergfuehrer-kals

30 http://www. bergfuehrer-kals
bergtour/normalanstieg/

31 Einer von vielen aber erfolgreichen Wegen!
Kurz und bündig Subjektive Schülerinteressen selbstständiges Handeln Kopf-, Handarbeit, Denken und Handeln Öffnung der Schule Einer von vielen aber erfolgreichen Wegen!

32 Leichter Lernen – nichts Neues!
Ich vergesse, was Du mir sagst, ich erinnere mich an das,was Du mir zeigst und ich verstehe das, was Du mich tun lässt. (Konfuzius)