Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse,

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Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Weiterbildung „Auf dem Weg zur Integration“
Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse, Weiterbildung „Auf dem Weg zur Integration“ Montag, 2. Februar 2009, Kollegium Spiezmoos Kursleiter Herr H. Joss Programmvorschlag 8:00hr Begrüssung im Musikzimmer Mögliche Themen: Was ist Transaktionsanalyse? Ich- Zustände Grundbedürfnisse des Menschen Konkrete Umsetzungsmöglichkeiten im Alltag und im Unterricht Funktionsmodell kennen und am Beispiel „Integration“ anwenden Praktische Übungen Zeit für Fragen aus dem Schulalltag Pause mit Znüni ca. 10:00 Uhr Um 11:30 Uhr Abfahrt nach Thun. Essen in der Heimstätte Gwatt Gelebte Integration: 1 Stunde Eislauf auf der Kunsteisbahn Thun Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Arbeitsprogramm „Auf dem Weg zur Integration“, in Verbindung mit Transaktionsanalyse. Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Anfangsphase Kontakt aufnehmen und aufbauen Kontrakt: Arbeitsweise besprechen Content: Inhalt, um was geht es, Zielsetzung Context: Rahmenbedingungen, Pause, zeitl. Verlauf Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Best/schlimmstmöglicher Verlauf des Vormittags
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Was unternehme ich, damit schlimmstmöglicher Verlauf nicht eintritt?
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Gruppenbildungen: Teamkompetenz Idee: Wüstentrekking Millionenspiel als Gruppe Bildungspolit. Anliegen vertreten: eine Gruppe verzichtet, weil zu schwierig, Meinungen der Lehrpersonen zu unterschiedlich sind. Kollegien bestehen aus unterschiedlichen Individuen. Heute wird immer wieder Teamarbeit verlangt, unabhängig von gegenseitigen Sympathien/Antipathien. Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Was ist TA? TA stellt verschiedene Konzepte zur Verfügung, welche hilfreich sind in zwischenmenschlichen Beziehungen. Grundannahmen der TA nach Eric Berne: Jeder Mensch ist wichtig, jeder Mensch kann denken, es sei denn, er sei bewusstlos. Jeder entscheidet über sein Schicksal und kann seine Entscheidungen auch immer (zum Positiven) verändern! Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Was ist TA? (Forts.) Vertrag als Grundlage für jede Arbeit. Die Kommunikation verläuft frei und offen Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Vertragsarbeit n F. English
Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse, Vertragsarbeit n F. English Grundelement der TA: Gegenseitige Erwartungen aussprechen, daraus Vereinbarungen ableiten, die überprüft werden können. Klärungen zu Beginn können unnötige Diskussionen und Konflikte verhindern. Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Dreieck/Vieleckvertrag
Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse, Dreieck/Vieleckvertrag Merkmal des Lehrberufs: Lehrperson steht in vielfältigen Bezügen, die oft zu wenig geklärt werden. Mögliche Folgen:Missverständnisse, gegenseitige Beschuldigungen, Konflikte, schlechte Gefühle. Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

50:50 Energieverteilung Optimale Energieaufteilung zwischen Vertragspartnern: 50:50. Bezogen auf L – S Beziehung, L – Eltern, L – L Wenn jemand regelmässig mehr als 50% der Verantwortung übernimmt: überverantwortlich, Gefahr von Ueberforderung, Gegenüber wird unterfordert, nimmt passive Haltung ein Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

50:50 Energieverteilung Wenn jemand weniger als 50% der Arbeit übernimmt > unterverantwortlich. Hilfreiches Kriterium in Lehrberuf: Wie sind Arbeit/Verantwortung aufgeteilt zwischen den Partnern Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Auftrag Die Teilnehmenden überlegen, in welche beruflichen Beziehungen sie eingebunden sind. Welche Erwartungen sind ausgesprochen, ev schriftl. festgehalten, Welche sind unausgesprochen. Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Offene - geheime Verträge
Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse, Offene - geheime Verträge Offene Verträge Geheime Verträge Ausgesprochene Vereinbarungen, Abmachungen. Ermöglichen Rückmeldungen und das Ueberprüfen der Arbeit. Unausgesprochen, entsprechend Konflikt-und Krisenanfällig. Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Ausgesprochene/unausgesprochene Erwartungen
Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse, Ausgesprochene/unausgesprochene Erwartungen Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Ausgesprochene/unausgesprochene Erwartungen
Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse, Ausgesprochene/unausgesprochene Erwartungen Welche Erwartungen sind ausgesprochen, wo besteht Handlungsbedarf? TA Konzepte sind sowohl auf Kollegium, wie auch auf Klasse übertragbar. Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

TA im Schulalltag Die Transaktionsanalyse bietet viele Möglichkeiten, den Schulalltag konstruktiv, lernfördernd zu gestalten. Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Aussicht - Einsicht Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Ich-Zustände und Teilpersönlichkeiten
Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse, Ich-Zustände und Teilpersönlichkeiten Auch ein physisch Erwachsener kann nach Berne je nach Umständen und gegebenenfalls durchaus angemessen 1. wie ein Kind erleben und sich verhalten, er kann 2. elternhaft erleben und sich verhalten oder er kann 3. sachlich, objektiv, weder von Emotionen noch von konventionellen Normen bestimmt, wahrnehmen, Schlussfolgerungen ziehen, urteilen und sich entscheiden. Die jeweilige Haltung, Befindlichkeit oder Verfassung nennt Berne 1. Kind-Ich-Zustand, 2. Eltern-Ich-Zustand, oder 3. Erwachsenen-Ich-Zustand. Aus: Schlegel, L., Kompendium der TA Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Beispiele Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Erwachsenen – Ich Folgende Aufzählung zeigt Möglichkeiten, um das Erwachsenen-Ich eines Kommunikationspartners anzusprechen: Sachliche Fragen stellen Feststellungen machen, Fakten nennen Nach Alternativen fragen, Empfehlungen machen Wiederholen, was dir gesagt wurde Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Erwachsenen-Ich (Forts.)
Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse, Erwachsenen-Ich (Forts.) Zeigen, dass du wirklich zuhörst, indem du schweigst, wenn der andere spricht, aber dein Interesse ohne Worte merken lässt Gefühle, Meinungen, Beobachtungen, Kritik und Verlangen mit Ich-Botschaften audrücken. Wenn du etwas verlangst, darf es nicht wie elterlicher Befehl tönen, sondern du sagst, was es für dich bedeutet. Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Verzicht auf bildungspolit. Anliegen vertreten, da Meinungen zu heterogen, nur Kollegium vertreten wäre machbar Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Situationen und Erwartungen: Schulzeit
Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse, Situationen und Erwartungen: Schulzeit Lernende > Lehrpersonen: Herzlichkeit, Charisma Humorvoll Keine Erwartung, ich wollte es den Lehrpersonen recht machen, auf den unteren Stufen Holte Anerkennung über Leistung Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Erwartungen Lernende > Lehrpersonen
Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse, Erwartungen Lernende > Lehrpersonen Dass Stunde rasch vorbei geht, nicht langweilig Alle gleich behandelt werden, keine Bevorzugungen Ungeduldig, dass LP endlich zur Sache kommt Gepflegte, schöne Lehrer, wenn möglich ledige Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Erwartungen Lehrpersonen> Lernende
Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse, Erwartungen Lehrpersonen> Lernende Dass mich Sch gern haben Wenn sie begeistert sind Wenn sie mich konzentriert anblicken Neugierig sind, so dass man Chance hat, anzukommen, dass sie Freude haben Vertrauen Gute Atmosphäre Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse, Erwartungen Lehrpersonen> Lernende Zuverlässigkeit Dass sie gerne zur Schule kommen, nicht nach Hause kommen, unzufrieden, sie seien überhaupt nicht nachgekommen (als Mutter) Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

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Erwartungen Eltern > LP
Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse, Erwartungen Eltern > LP Vertrauen haben in LP Dass es um Sache geht Lernklima gut, so dass Kinder gerne zur Schule gehen Sich wohlbefinden, wichtiger als Leistung Ki kann sich Unterstützung holen, wenn es solche braucht Respektvoller Umgang Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Erwartungen Behördern> Lehrpersonen
Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse, Erwartungen Behördern> Lehrpersonen Engagierte LP Wohlwollend, offen, Robust und flexibel Gutes Einvernehmen im Kollegium Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Ich-Zustände: ER Sich wehren können Vergleich m Wirtschaft, wird mehr verlangt Bestes daraus machen Wann ist Grenze da, wann können wir sagen so nicht, wir mögen nicht mehr, wir können nicht mehr, jetzt haben wir genug Wir können uns nicht einfach fertig machen lassen und zu allem ja sagen Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Ich-Zustände: ER Es wird Situationen geben, wo Integration nicht möglich ist, wer entscheidet das? Welches Kind braucht wieviel Unterstützung, muss sorgfältig geklärt werden Lehrpersonen müssen auch von Wirtschaftsseite aus ernst genommen werden Die haben das Recht, auch ihre Bedürfnisse anzubringen Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Wir müssen nach Lösungen suchen, zeigen, dass wir uns nicht ungerechtfertigt beklagen Aufgabe der Schulleitung, dass Prozess sorgfältig begleitet wird, in nahem Kontakt mit Lehrpersonen Erwachsenen Ich Ebene kann man einbringen, mit guten Argumenten Wurde deutlich: wir wollen klare Aufträge Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Kindheits Ich Jetzt kommt noch Dieses und Jenes, noch mehr Durcheinander, noch mehr vorbereiten, Reduzieren, so dass es einigermassen gesittet über die Runde geht Gut, jetzt sind alle beieinander, das geht doch gut, mehr Gespräche mit Eltern, ist positiv zu werten, Beruf mit jenen für einen Monat tauschen, die Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Kindheits Ich Immer meinen, wir hätten einen ‚Schoggi-Job‘ Es wird einfach zuviel Die Grenze ist jetzt einfach erreicht Mit löscht es total ab, ehrlich, wir sollten immer alles können, Erzieherfunktion übernehmen, Sexualerziehung, Erziehung gegen Gewalt, wir sind wirklich nur noch die ‚Tuble‘ Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Kindheits Ich Wir sollten einmal streiken, So nicht mehr, wir halten den Kopf hin für alles Man fällt einfach über uns her Alle paar Jahre ein neues ‚Mödeli‘ Man nimmt uns nicht ernst Entscheidend wird sein: wo Entscheide gefällt werden, was ist tragbar Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Kindheits Ich Die Planerinnen sollten mal in Schule kommen um zu erleben wie es hier zugeht Ihr kommt ja nie in die Schule um zu schauen, wie es wirklich ist Das ist himmeltraurig, eigentlich üben wir den Beruf gerne aus, wenn von oben immer neue Auflagen kommen, können wir unseren Beruf nicht mehr ausüben. Wir füllen noch Formulare aus, diskutieren mit den Behörden Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Kindheits Ich Am besten: wir sagen zu allem ja und machen es dann so, wie wir es für gut finden. Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Eltern Ich Man sollte dann schon schauen, dass alle zum Zug kommen Dass es möglichst allen wohl ist Aufpassen, dass es nicht zu schwierig wird Sorge tragen Neue Anforderungen können wir gar nicht erfüllen Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Eltern Ich Leute in Wirtschaft werden dann noch ganz anders gefordert, da könnten die Lehrer schon noch etwas lernen Integration ist möglich, das ist nicht zu viel verlangt Heute muss man überall flexibel sein Ich bezahle Steuern, Integration muss möglich sein Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Eltern Ich Wir von Behördenseite machen Arbeitsgruppen, wo wir die Lehrpersonen einbeziehen Das Ganze ist gut druchgeplant, das ist eine Art Prozess Seit Jahren ist man am Thema Integration Einmal einige Jahre schauen wie das geht, dann evaluieren und Anpassungen vornehmen. Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Eltern Ich Es wird Leute geben, die Ueberforderung nicht wahrnehmen, Gefahr besteht, dass man dann zu spät reagiert Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Reflexion Diskussionen aus verschiedenen Ich-Zuständen gut, als Vorbereitung auf Gespräche mit Behörden. In welchem Gremium ist welcher Ich-Zustand angemessen, damit nicht allzu emotional diskutiert wird Von ‚unten‘ kommen eher negative Dinge Tönte nicht sehr begeistert Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Wie verhalten wir uns in anderen Situationen bezüglich der 3 Ich-Zustände? Schwierige Situationen mit Schülern Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

Copyright Die Teilnhemenden müssen einverstanden sein mit den Aufnahmen. Die PPPräsentation ist nur mit dem Codewort einsehbar. Darum: die Teilnehmenden behalten den Code für sich. Wünsche bitte bei mir anbringen: Schule Spiezmoos Auf dem Weg zur Integration/Transaktionsanalyse

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