Leseprojekt KonTEXT für straffällige Jugendliche

Präsentation zum Thema: "Leseprojekt KonTEXT für straffällige Jugendliche"—  Präsentation transkript:

1 Leseprojekt KonTEXT für straffällige Jugendliche
BAKÄM - Tagung am 13./ Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

2 Überblick Entwicklung des Projekts Erfahrungen und Ergebnisse
Weitere Perspektiven Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

3 1. Entwicklung des Projekts
Frühjahr 2010: SZ-Bericht über die Leseprojekte in Dresden und Fulda Herbst 2010: Beginn der Konzeptionsphase Befragung von Arrestanten zur Projektidee „Lesestunden statt Sozialstunden“ Entwicklung eines Fachkonzepts Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

4 Seit Mitte 2011: Lesegruppen in der Jugendarrestanstalt München
Jeweils zwei zweistündige Termine pro Woche Für alters- und geschlechtsgemischte Gruppen mit bis zu sechs Teilnehmern Gestaltung der Gruppen durch je zwei Studierende Gemeinsame (auszugsweise) Lektüre und Diskussion von Jugendromanen Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

5 Ziele der Lesegruppen Abwechslung im Haftalltag
Raum für Gedankenaustausch Denkanstöße und Anregungen zur Diskussion Förderung der Lesemotivation Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

6 Seit 2012: Begleitung von gerichtlich angeordneten Lesemaßnahmen
Zielgruppe: Jugendliche/Heranwachsende zwischen 14 und 22 Jahren (rund 45 % weiblich) Fünf Stufen der Maßnahme: Von Stufe zu Stufe zunehmender zeitlicher Aufwand für die Buchlektüre (bis zu drei Büchern) Buchbesprechungstermine mit studentischen MentorInnen (bis zu sechs Terminen) Abschlussaufgabe (bis zu vier Stunden) Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

7 Ziele der Leseweisungen
Anregung zur Reflexion des eigenen Verhaltens und zum Überdenken kriminogener Wert- und Prioritätensetzungen Schärfung des Bewusstseins für persönliche Probleme und (andere) Möglichkeiten der Problembewältigung Förderung von Veränderungsmotivation Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

8 Weitere Ziele orientiert an den Wirkungspotentialen des Lesens
Spaß, Entspannung Ablenkung Informationen Lesen Denkanstöße Spannung/Emotionen Neue Perspektiven/ Ideen Identifikationsmöglichkeiten Kompetenzen Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

9 Weitere Ziele der Leseweisungen
Vermittlung eines positiven Leseerlebnisses Horizonterweiterung durch neue Informationen und Erfahrungen Förderung von Lesekompetenz und weiteren kognitiven, reflexiven, sozio-emotionalen, verbalen und kommunikativen Fähigkeiten, Anregung von Fantasie und Kreativität, Vermittlung von Erfolgserlebnissen und Steigerung des Selbstwirksamkeitserlebens Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

10 Kriminalpräventive Wirkungen des Lesens
„Ein Bestandteil, eine neue Straffälligkeit zu verhindern, ist die Behebung oder Verringerung von Bildungsdefiziten … Hierfür kann vermehrtes Lesen von Büchern hilfreich sein.“ Michael Kühne, Neue Kriminalpolitik 2013 Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

11 Weiteres Projektangebot seit 2013: KonTEXT-Bücherei in der Arrestanstalt
Kommentar eines Jugendlichen auf einem Buchbewertungsbogen: „Finde es echt cool, dass Ihr hier Bücher verleiht. Ansonsten stirbt man hier, echt. Danke!“ (m, 20) Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

12 Seit 2013: Spezielles Programm für Schulschwänzer in der Arrestanstalt
Haftverkürzung bei erfolgreicher Bearbeitung eines Textreaders Lektüre eines thematisch einschlägigen Buches (mit Wahlmöglichkeiten) Teilnahme an einem Buchbesprechungstermin Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

13 2. Erfahrungen und Ergebnisse
Keine empirisch abgesicherten Erkenntnisse zu den resozialisierenden Wirkungen von Leseprojekten Ganz überwiegend positive Rückmeldungen von den Teilnehmern der Lesegruppen Zumeist positive Bewertung der Leseweisungen durch die Jugendlichen Abbruchquote bei den Leseweisungen unter 5% Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

14 Ergebnisse der Auswertung von 125 Rückmeldebögen (WS 12/13, SS 13)
Antwortmöglichkeiten Zahl der Nennungen Die Maßnahme hat mir etwas gebracht. 85 Ich bin auf neue Gedanken gekommen. 57 Ich habe jetzt mehr Lust zu lesen als vor der Maßnahme. 41 Das Lesen fällt mir jetzt leichter als vorher. 26 Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

15 Weitere Ergebnisse Weit über 90 % der Jugendlichen haben angegeben, durch die Maßnahme zum Nachdenken über sich selbst, die Familie, Freunde, die Schule und/oder die Zukunft gebracht worden zu sein. Fast alle Jugendlichen fanden zumindest eines der von ihnen gelesenen Bücher ganz oder teilweise interessant. Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

16 Wortkommentare von Jugendlichen
„Ich finde das Projekt sehr gelungen und deutlich besser als Sozialstunden, da man mehr zum Nachdenken angeregt wird…“ (m, 17) „Man konnte über alles reden und tolle Bücher lesen, wobei ich sagen muss, dass ich nie gelesen habe, aber jetzt hab ich mir sogar ein eigenes Buch gekauft.” (m, 17) „Endlich habe ich mal mehr gelesen und fühle mich ehrlich gesagt auch etwas intelligenter.“ (m, 15) Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

17 Weitere Wortkommentare
„Diese Maßnahme finde ich auf jeden Fall sinnvoller als die üblichen. Jeder Jugendliche sollte die Chance bekommen sich auf diese Art und Weise zu bessern und was dazu zu lernen.“ (w, 16) „Ich fand gut, dass man nicht abgestempelt wird und die Mentoren Interesse an Dir haben.“ (w, 19) „Ich kann´s jedem weiterempfehlen, es bringt etwas.“ (w, 17) Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

18 Spezielle Herausforderungen für die Leseweisungen
Zwangskontext Begrenzte Lesebegeisterung: Nur etwa die Hälfte der weiblichen und ein Drittel der männlichen Jugendlichen lesen gerne Knapp ¾ der zugewiesenen Jugendlichen lesen im Jahr nur maximal 3 Bücher (inkl. Schullektüre), Aber: Fast 4/5 der Jugendlichen gaben eine Präferenz für Lese- statt Sozialstunden an (n = 85) Fragebögen aus dem WS 12/13 und dem SS 13 Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

19 Zum Vergleich: Ergebnisse der JIM-Studie 2013
Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

20 Strategien zur Motivationsförderung
Geduld und Unterstützung durch Mentoren auf der Basis einer von Akzeptanz und Wertschätzung geprägten Grundhaltung Einräumung von Partizipationsmöglichkeiten bei der Buchauswahl bei der Auswahl der Abschlussaufgabe Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

21 Buchauswahl im Zeitraum bis Mitte 2013
Verteilung der gelesenen Bücher auf Themenbereiche, n = 285 (101 unterschiedliche Titel) Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

22 Abschlussaufgabe Variante Kreativverarbeitung

23 3. Weitere Perspektiven Akquise von Mitteln über neuen Förderverein
Kooperation mit der LMU Vernetzung mit Trägern der freien Jugendhilfe Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen

24 Vielen Dank ! Prof. Dr. Caroline Steindorff-Classen