Social Media Anti-Radicalisation Training for Credible Voices

Präsentation zum Thema: "Social Media Anti-Radicalisation Training for Credible Voices"—  Präsentation transkript:

1 Social Media Anti-Radicalisation Training for Credible Voices

2 Dr. Holger Nitsch EKHK Jürgen Teubert
Table Top Exercise & Train the Trainer Dr. Holger Nitsch EKHK Jürgen Teubert

3 Die ‘PREVENT’ Strategie
Grundlage Die ‘PREVENT’ Strategie

4 Was ist PREVENT? PREVENT ist ein Schlüsselelement der britischen Antiterrorstrategie CONTEST

5 Zielsetzung Die Prevent Strategie strebt an:
Auf alle Formen des Terrorismus und Extremismus einzugehen Menschen davon abzuhalten Terroristen oder Unterstützer von Terroristen zu werden

6 Einzelziele Auf die ideologische Herausforderung des Terrorismus und Extremismus und auf die Bedrohung von den Personen, die diese fördern, zu reagieren Personen vor der Gefahr zu schützen, in den Terrorismus hineingezogen zu werden und ihnen mit Rat und Unterstützung zur Seite zu stehen Solche gesellschaftlichen Bereiche und Institutionen zu unterstützen, in denen es Gefahren der Radikalisierung gibt

7 Ergebnisse Radikalisierung ist meist ein Prozess kein Ereignis
Während dieses Prozesses ist es möglich Personen, die gefährdet sind in terroristische Aktivitäten verwickelt zu werden, zu identifizieren, zu intervenieren und diese davon abzuhalten

8 Keine Aufgabe nur für die Polizei
Private Initiativen Kommunen + Schulen Keine Aufgabe nur für die Polizei

9 Alle Mitglieder der Gesellschaft
Der Etagen Ansatz Etage 1 Alle Mitglieder der Gesellschaft

10 Alle Mitglieder der Gesellschaft
Der Etagen Ansatz Etage 1 Alle Mitglieder der Gesellschaft Etage 2 Der Gefährdete

11 Ausrichtung zum Extremismus Alle Mitgleider der Gesellschaft
Der Etagen Ansatz Etage 3 Ausrichtung zum Extremismus Etage 2 Der Gefährdete Etage 1 Alle Mitgleider der Gesellschaft

12 Alle Mitglieder der Gesellschaft Ausrichtung zum Extremismus
Der Etagen Ansatz Etage 1 Alle Mitglieder der Gesellschaft Etage 2 Der Gefährdete Etage 3 Ausrichtung zum Extremismus Etage 4 Aktiver Gesetzes- verstoß

13 Polizei, Partner und Kommunen
Vorsorge / Prevent: Nicht nur eine polizeilich geführte Aktivität Erfordert effektive Partnerschaft Nachbarschaftspolitik Engagierte Kommunen Credible voice?

14 Credible Voice Eine glaubwürdige Stimme ist:
Eine Person/Gruppe/Organisation, die in der Lage ist eine Gemeinschaft / Gesellschaft oder einen Teil davon authentisch und offen zu repräsentieren und positive Nachrichten effektiv kommunizieren kann.

15 Credible Voice Schwer zu gewinnen und leicht zu verlieren
Vertrauen und Zutrauen in Vertretern der Gemeinschaft: Schwer zu gewinnen und leicht zu verlieren Verlangt diplomatisches und sensibles Vorgehen Ist entscheidend für den Erfolg

16

17 Einführung Videos Deso Dogg

18 Überblick Semi-strukturierte, nachvollziehbare und szenario-basierte Übung ‘4R’ Zyklus Design: React, Response, Repercussions, Review (Reaktion, Antwort, Auswirkung, Bewertung) Übung und Szenario sind in drei Phasen aufgeteilt

19 Die Rolle des Trainers Der Trainer ist der Schlüssel für eine erfolgreiche Übung. Der Trainer führt die Glaubhafte Stimme durch die Übung innerhalb eines gesetzten Rahmens und erlaubt auch Raum für Diskussion und Interaktion Der Trainer hört zu, engagiert sich, fragt, fordert heraus, ermutigt, unterstützt und bezieht jeden in die Diskussion mit ein

20 Ziel der Übung Das Ziel von SMART CV ist ein Training für die Unterstützung der Entwicklung von Glaubwürdigen Stimmen (Credible Voices) zur Verfügung zu stellen. Diese sollen durch ihr Handeln die Bürger in ihren Gemeinden auch mit Hilfe von sozialen Medien schützen, um die Möglichkeiten der Radikalisierung nach terroristischen Anschlägen zu minimieren.

21 Übungsziel Am Ende der Übung wird der Teilnehmer in der Lage sein;
Zu erklären wie extreme und gefährliche Kommentare in sozialen Netzwerken einen negativen Effekt für die Gesellschaft nach einem terroristischen Anschlag haben können Die Rolle zu erklären, die eine Credible Voice im Kampf gegen Möglichkeiten der Radikalisierung nach einem Terroranschlag einnehmen kann Zu zeigen wie eine Credible Voice Sicherheitskräfte insbesondere online bei der Abwehr extremer und schädlicher Berichte nach einem terroristischen Anschlag unterstützen kann Zu erklären wie diese positive Berichterstattung beeinflusst werden kann und wie man eine Credible Voice in seiner Gemeinschaft wird um der Radikalisierung nach einem terroristischen Zwischenfall zu begegnen

22 Übungsziel Begriffsklärung Table top Exercise Abschließende Gedanken
The aim of today’s exercise is to consider the role that members of society can play during or after an incident that can have an impact on their community, and how social media can be used. Before we start the exercise we will briefly discuss what social media means, who and what is a credible voice and provide an overview of radicalisation. Following on from this there will be a table top exercise and finally we will focus on some final thoughts and take any questions you may have.

23 Vorbereitung der Szenerie…

24 Social Media – here are just a select few examples which you might be familiar with.

25 Was sind soziale Medien?
Eine Online Technologie, welche Menschen benutzen können um ihre Meinungen und unterschiedlichen Ansichten zu teilen. Dies kann in Form von TEXT, Bildern, AUDIO und VIDEO geschehen Beispielsweise: ‘Facebook’ - soziales Netzwerk ‘Twitter’ – Micro-blogging ‘Flikr’ – Video / Foto sharing site News blogs So - what is social media? Essentially, social media incorporates the online technology and methods through which people can share content, personal opinions, swap different perspectives and insights into world issues or events. It can take the form of: Text - text is often used to put across opinions or write blog posts. Images - images and photos can display anything from holiday photos to shots by professional photographers. Audio - social media lets you create podcasts for users to download. Video - video sites mean that you'll be able to record a video of your child's birthday for friends all over the world to see Just a few examples, which you might have heard of include: Facebook – this is what is known as a social networking site where people can share information about themselves and what they are doing and converse with friends worldwide. Twitter – this is what is known as a micro-blogging site, where people write a small message (a ‘Tweet’) about what they are doing, what is happening, or voice their opinions about a particular event or situation. These messages can then be seen across the globe by anyone with access to Twitter. Flikr – this is an example of a photo and video sharing website where people can upload their pictures and share them with either a specific selection of people or anyone with access to the internet. News Blogs – where news providers can update their followers about the most recent and breaking news headlines, and people can respond with their own comments and opinions.

26 Was ist Radikalisierung?
Ein Prozess mit dem ein Individuum oder eine Gruppe anfängt zunehmend extreme politische, soziale oder religiöse Ideale zu adaptieren und das Bestreben die bestehenden Normen abzulehnen oder zu unterlaufen

27 Ursachen für Radikalisierung Ihre Ideen?
Missinterpretation einer Religion / Ideologie Soziale Ausgrenzung Diskriminierung Fehlende soziale Identität Jugendliche, leicht beeinflussbar Ökonomische Benachteiligung, Armut Mediale Aufmerksamkeit Erniedrigung Misstrauen in die Machthabenden Ziel einer radikalen Gruppe zu sein Unschuldige als Opfer von Kriegen und Unruhen zu sehen Globalisierung – Migration von großen Menschenmengen Internet, Benutzung von sozialen Netzwerken = die Leichtigkeit der Kommunikation There are many factors which influence how and why someone becomes radicalised. These factors tend to be linked. It is very rare that there is only one reason which influences a person to adopt a radical view. Some examples of the triggers of radicalisation include: 1. Misinterpretation of an idea, for example misunderstanding a religious book, a meaning, or the message a group conveys. 2. Exclusion / rejection from certain social groups. 3. Discrimination / harassment due to being from a certain background, culture or religion. Whether this is real of perceived. 4. Young, easily influenced individuals with a lack of social identity – who are trying to work out who they are and which group they belong to. An example of such might be a young British born Pakistani who is encouraged to speak Urdu at home and follow a traditional upbringing but speaks English at school and is encouraged by his friends to follow a western way of life. This young man is unsure which group to identify with and when taken on holiday to Pakistan to visit family his cousins tease him that he does not fit into their culture either. 5. Economic deprivation, poverty or feeling unfairly disadvantaged compared to others. 6. Feelings of humiliation – whether this is in person or on behalf of people from a certain culture, triggered by: Witnessing police brutality A distrust of the government or those in a position of power Disagreeing with particular policies. A countries involvement in war. Seeing innocent people being caught up in the cross fire of war. 7. Being targeted by a radical group – An example is X who lost a parent at a young age as a result of war, who was bullied at school and never felt accepted. X meets a far right wing group that offers them a feeling of acceptance and being part of a family for the first time in their life and quickly becomes indoctrinated in the views of this group, even though prior to this X had no involvement in the far right wing and held no radical right wing views. 8. Globalisation – developments in technology, mass transit and the internet and the use of social media make it far easier for radical ideas to be shared across the globe amongst mass audiences.

28 Die Auswirkungen von Radikalisierung
This is a brief example of how radicalisation can affect communities.

29 Just over 7 years ago ladies and gentleman three young men, from less than ½ mile from where we are sitting now, got into a car, picked up a fourth male from Luton and went on to London to commit the biggest atrocity the UK has seen since the 2nd World War – the 7/7 bombings, as a result of being radicalised. The authorities had no suspicion that the attack was being planned. The ground floor flat in Leeds being used by this team as their bomb factory smelt of noxious fumes, plants and hedges outside the windows were dead and stained from hydrogen peroxide fumes, and paintwork inside the premises was blistered. Neighbours later said that they noticed these things but did not know who to speak to. Had we had a Prevent team in place, or had the right people to speak out in the community – could this attack have been avoided? The answer to this question is that we will never know, but we might have been better prepared if credible voices within the community had been identified.

30 Just over 7 years ago ladies and gentleman three young men, from less than ½ mile from where we are sitting now, got into a car, picked up a fourth male from Luton and went on to London to commit the biggest atrocity the UK has seen since the 2nd World War – the 7/7 bombings, as a result of being radicalised. The authorities had no suspicion that the attack was being planned. The ground floor flat in Leeds being used by this team as their bomb factory smelt of noxious fumes, plants and hedges outside the windows were dead and stained from hydrogen peroxide fumes, and paintwork inside the premises was blistered. Neighbours later said that they noticed these things but did not know who to speak to. Had we had a Prevent team in place, or had the right people to speak out in the community – could this attack have been avoided? The answer to this question is that we will never know, but we might have been better prepared if credible voices within the community had been identified.

31 Übung

32 Imagine you are residents within a city.
Stadtprofil Industriestadt umgeben von einer großen bäuerlich geprägten Region Diverse ethnische Gruppen Hohe Armutsrate und hohe Arbeitslosigkeit Abneigung gegen Immigranten Fehlende Unterstützung und Zuschüsse für bäuerliche Betriebe Heimat einer großen Universität – einheimische und internationale Studenten Events: Wahlen, großes Volksfest und eine große Sportveranstaltung Imagine you are residents within a city. This city is an industrial town that also has a large farming community in the surrounding areas. The city has a very diverse and established community comprising a number of people from ethnic minority’s particularity from Pakistan, India and the Caribbean. The majority of recent emerging communities are Somalis, followed by Iranians, Iraqis and Eritreans (This can easily be substituted for Roma Gypsies, Turkish Kurds etc…) Because of the fragmented nature of these communities, there is evidence that they do not have a collective voice and may lack capacity to support the mainstream messages against radicalisation. The youth groups in the area have not had financial support or facilities available to them that more established communities have. As a result the new and emerging communities rely on ‘café culture’ and ‘cyber café’ meeting groups and regularly meet as street groups. They regularly use social media to contact relatives and friends in their Mother Countries. The rise in poverty and unemployment has contributed to a growing sense of not only anti-immigrant resentment but also anger towards both the local and national governments. There is also anger amongst the farming community about for EU grants local grants are not being given to those who really need it. The City University: The University is home to both British and international students from such places as Israel, Pakistan and the United States of America. Upcoming events: The start of a world renowned cycle race is due in the city in a few weeks time. To celebrate this there will also be a march by troops returning from combat duties in Afghanistan. This is to vastly increase visitors to the city and also attract a large television audience from around the world.

33 Setting the Scene Dienstag Morgendliche Rush-hour
Kein Risikobewußtsein der Pendler THINKING CAPS ON!! It is a normal Tuesday morning. You are going about your usual routine.

34 You suddenly hear this breaking news…
Übung 1 (a) NEWS FEED 1. 09:21 BREAKING NEWS: STARKE EXPLOSION IN ÖRTLICHEM BUSBAHNHOF Eingehende Berichte sprechen von einer großen Explosion, die die Stadt erschüttert hat You suddenly hear this breaking news…

35 Social Media Feed 1(a) Explosion am Busbahnhof – Stadtzentrum, weitere Informationen AAB aabnews.com 2. 09:25 Das Stadtzentrum ist komplett abgesperrt, Strassen sind blockiert und überall ist Chaos! Was geht hier vor? Husein 3. 09:25 Etwas schreckliches ist am Busbahnhof. Überall sind Leute blutüberströmt. #completecarnage Tanja

36 Fragen Übung 1(a) Put social media tweets back up Questions:
Share your initial reactions to the news / social media bulletins What do you think has happened? Give each table a flip chart sheet with a question on. Take a few minutes to discuss these question with the people on your table. Trainer Prompt: WALK ROUND AND SPEAK TO TABLES to encourage ideas and communication between the delegates. Ask each table to answer one of the questions. ANSWERS: PICK PEOPLE AT RANDOM NOT GO ROUND EACH TABLE (MAX 10 minutes?)

37 A further news bulletin has just been aired.
Übung 1(b) New Feed 2. 09:45 TOP NEWS: BUS EXPLOSION Wir erhalten jetzt Berichte, dass einige Opfer der Explosion unter Umständen internationale Studenten der örtlichen Universität sind. A further news bulletin has just been aired.

38 Social Media Feed 1(b) 4. 09:47 Mein Freund war auf einer Busfahrt von der Uni. Sein Name ist Efraim Reznik. Weiß irgendjemand, wie ich herausfinde, ob er ok ist? Samuel 5. 09:47 Wichtige Rufnummern: Polizeizentrale: / Städt. Krankenhaus: / St. Georg Krankenhaus: Weitere Informationen auf://stadt.blogspot.de/ 6. 09:50 Ich stecke am Busbahnhof fest – sie versuchen Leute rauszukriegen und behandeln die Verletzten so schnell sie können. Weiss irgendjemand, ob es eine Bombe war? Mona Bus Station Explosion

39 7. 09:52 Überall am Busbahnhof ist Rauch, es muss eine Bombe gewesen sein. Jessica 8. 09:59 Ich habe einen Fotoblog angefangen. Checkt meine Flikr Seite Meier/114.com Thomas 9. 10:01 “Ich war am Busbahnhof in der Nähe der Explosion. Es gab einen lauten Knall und wir fühlten, wie das ganze Gebäude wackelte. Dann füllte Rauch den ganzen Platz. Es war schrecklich. Leute waren in Panik. Als wir anfingen wegzulaufen sahen wir, dass das Dach des Busses weggerissen war und wir sahen Körper am Boden liegen.“ @luckystudent 99

40

41 Fragen? Übung 1(b) Put social media tweets or photos back up.
Question: Where else could you look for relevant information? Give each table a flip chart sheet with a question on. Take a few minutes to discuss this question with the people on your table. Trainer Prompt: TV Radio Neighbours Friends Word of mouth / gossip Police Help lines (MAX minutes?)

42 TRAIN THE TRAINER Train the trainer:
West Yorkshire Police has both a Facebook and Twitter page which it uses to regularly update the public about events, meetings, crime statistics and areas of concern

43 Social Media Feed 2 10. 10:15 Weiß irgendjemand, ob ausländische Studenten ein Ziel waren? Sylvia the 11. 10:17 Wen interessiert es, ob die Leute aus dem Bus von der Uni sind. Ich mag keine Universitäten. Sie sind die Brutstätte für Bombenleger. Die Boston Bomber waren an einer Uni ausgebildet. David 12. 10:23 Ich habe nach der Explosion einen ausländisch aussehenden Mann von dem Busbahnhof weglaufen sehen. Hat den noch jemand gesehen? 13. 10:23 Ich war da und ich habe habe keinen Moslem weglaufen sehen, aber es würde mich nicht überraschen. Wieder ein Anschlag von al Qaeda! Johann More and more comments are being added to social media sites. These are just a select few comments which are being made.

44 Robert Grainer @robertandout
14. 10:25 Moslems sind eine Gefahr für den Weltfrieden, und was ist mit den Zigeunern und den Kurden? Robert 15. 10:30 Ihr müsst unglaubliche Ignoranten sein um solche Kommentare zu schreiben, anstatt eure Symphatie mit den Menschen , die betroffen sind auszudrücken. Woher wissen wir, was die Motivation für diesen Anschlag war? #world peace Georg 16. 10:33 Georg Knape du wurdest getäuscht – wir alle wissen, dass es ein weiterer verrückter jihadistischer Bomber war. Wir müssen unser Land gegen dieses Böse verteidigen. Stadt, erhebe dich! #riseupnow X Right

45 17. 10:35 Ihr weißer echter Abschaum seid alle gleich
17. 10:35 Ihr weißer echter Abschaum seid alle gleich. Was auch immer ihr auf uns werft, wird doppelt so hart zurückkommen. @muslimsextremists

46 Fragen Übung 2 Put social media feed back up? Questions:
Give each table a flip chart sheet with a question on. Take a few minutes to discuss these question with the people on your table. Who would be most affected by such comments? What could the consequences of such comments be? Trainer Prompt: GO ROUND TALKING TO EACH TABLE WHO WOULD BE MOST LIKELY TO BE RADICALISED? (MAX 45 minutes.) Ask each group to consider the profile of who they think the perpetrator might be? Male, female, background, why they’ve done this, how, when, where… Hand out further information sheets – 2 weeks later and 3 weeks later

47 Train the Trainer Was sind die Gesetze, Regelungen und Beschränkungen bezüglich sozialer Medien

48 Case Study During the summer riots of 2011 in Britain an unemployed landscape gardener named Sutcliffe, who had just one previous conviction, created a Face book page entitled ‘The Warrington Riots’ and urged 400 friends to join him in creating mayhem. A further male named Blackshaw (a petty criminal) created an event called ‘Smash Down in Northwich Town’ and invited 147 people to gather at a McDonald’s in the centre of the historic town for a looting spree. Both pages were quickly spotted by the police and taken down before any violence occurred. Even though nothing happened as a result of these pages both males were arrested, charged and were later sentenced to 4 years each in prison for inciting riot.

49 Leben in der Stadt , nach einem Attentat…
Hand out information sheets: Two weeks later And after this has been read and digested… Three weeks later The groups should be given time to consider what has happened post event, and can be given a few minutes to chat about this. There is no requirement to ask them to feed back their thoughts.

50 Übung 3 Q1) Wenn eine vergleichbare Situation geschehen würde, wie würden Sie Ihre Gemeinde wieder zurück in die Normalität bringen? Q2) Wie würden Sie soziale Medien einsetzen um diesen Prozess zu unterstützen? Q3) Was würden Sie denken, würden Sie benötigen um dies voranzutreiben? Discuss these questions with your table Trainer prompt: GO ROUND TALKING TO EACH TABLE TOOLS - means training, exposure to social media, where can they obtain further training? Linked courses etc? Once discussion has finished,.. SHOW FINAL VIDEO SLIP FROM S.A.V.E Explanation prior to clip being shown: This clip captures the stories of mothers whose children have committed acts of violent extremism as a result of being radicalised. The mothers discuss how the choices their children made had a devastating affect on their lives, and the lives of their families and communities. AFTER THE VIDEO Hopefully you will all agree that the importance of acting against radicalisation as a credible voice is more important now more than ever due to the rise in use of social media. The role that you play as a credible voice in your community is KEY to reducing radicalisation and ensuring the correct and right messages reach your friends, colleagues, family and associates. “Thank you all for your input, does anyone have any final questions?” END

51 Q4) Wer aus Ihrem Bereich könnte eine glaubwürdige Stimme sein?

52 SAVE: Sisters Against Violent Extremism
To use the film ‘Mother’ please either contact Or

53 Gruppendiskussion

54 Wie würden sie SMART CV an Ihre Zielgruppe anpassen?

55

56 Danke für die Aufmerksamkeit

57 With the financial support of the Prevention of and Fight against Crime Programme, European Commission - Directorate-General Home Affairs