1.   Einführung und geplanter Ablauf   Joachim Kahlert, München

Präsentation zum Thema: "1.   Einführung und geplanter Ablauf   Joachim Kahlert, München"—  Präsentation transkript:

1 Was heißt didaktische Forschung bei der Entwicklung und Umsetzung von Unterrichtskonzepten?
1.   Einführung und geplanter Ablauf   Joachim Kahlert, München 2.   Möglichkeiten und Mindeststandards pragmatisch orientierter didaktischer Forschung Wolfgang Einsiedler, Erlangen-Nürnberg 3.   Zwischen Verfügungsrationalität und Stegreiforientierung. Gibt es einen „mittleren Weg“? Theo Hug, Innsbruck 4.   Diskussion mit einem vorbereiteten Statement von Philipp Spitta, Herne Joachim Kahlert, Universität München

2 Wissenschaftlicher Fortschritt – Anwendungsnutzen
empirische Befunde Verwendungsforschung: wissenschaftlich erzeugtes Wissen kann keine Anleitungsfunktion für praktische Handlungs- und Entscheidungssituationen beanspruchen (vgl. Drerup/Terhart 1981, Lüders 1991,Terhart 1991, ders. 2002). systemtheoretische Analyse wissenschaftliche Erzeugung von Wissen folgt anderen Regulationsprinzipien als die Nutzung von Wissen (vgl. u.a. Luhmann 2002; Stehr 2000). spezialisierte Erkenntnisse für komplexe pädagogische Probleme? Beispiel: Schulbuchforschung Joachim Kahlert, Universität München

3 Transfer von Ideen und Anregungen
als Rezept Wirkung wird behauptet als Ergebnis wissenschaftlicher Forschung Wirkung wird über aufgeklärte Varianzen abgesichert instrumentalistisch „Dritter Weg“ : ideen-induzierend theoriebasiert keine einfache Lösung der jeweiligen pädagogischen Aufgabe Zweifel des Anwenders an Patentlösungen Raum geben Vorschläge begründen (eigene und fremde Befunde, deduktiv) auf mögliche Schwierigkeiten, Risiken aufmerksam machen sinnvolle Indikatoren für Erkennen erwünschter/ unerwünschter Wirkungen nennen Joachim Kahlert, Universität München

4 Verstetigung des BLK-Projekts Zuhörförderung
Publikationen... Etwa 800 zusätzlich eingerichtete Hörclubs an Grundschulen (Stiftung Zuhören) Erweiterung des Fortbildungsangebotes der staatlichen Lehrerfortbildung in Bayern etwa 15 Hörclubs an Realschulen in Bayern; Gy interessiert Zwei weitere Drittmittelprojekte „Erzählen und Zuhören“ Verhandlungen mit zwei Stiftungen (Ausweitung Kindergarten bzw. Hauptschule) Joachim Kahlert, Universität München