JUGEND UND GEWALT – Kurt KURNIG Hintergründe, Erscheinungsformen, Bedeutungen und Lösungswege.

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1 JUGEND UND GEWALT – Kurt KURNIG Hintergründe, Erscheinungsformen, Bedeutungen und Lösungswege.

2 JUGEND Frisch Neu Unerfahren UNAUSGEWOGEN

3 AUSGEPRÄGTE NEIGUNG ZU Innovation – Stimulanz Phantasie Träumen Kreativität Experimentieren Entdecken (Neugier) Abwechselung Fröhlichkeit – Humor Genuss …

4 AUSGEPRÄGTE NEIGUNG ZU Abenteuer Spontaneität Freiheit von sinnlos Erscheinendem Impulsivität Riskieren …

5 ZENTRAL IST DAS STREBEN IN RICHTUNG DES WERTES Performance – Dominanz Strebsamkeit Fleiß Erfolgsorientierung Leistung Anerkennung Stolz Emanzipation Eigen- und Selbstständigkeit …

6 Disziplin Moral Gerechtigkeit Logik Ordnung Genauigkeit Verlässlichkeit … WUNSCH NACH DEM WERT

7 Balance Freundschaft Familie Vertrauen Treue Geborgenheit Ausgeglichenheit Gesundheit …

8 WUNSCH NACH DEM WERT Toleranz Offenheit Ehrlichkeit Zeit lassen – Zeit geben Zulassen Gesamtheitlichkeit …

9 ÜBERWIEGENDER PERSÖNLICHER OPTIMISMUS – POSITIVISMUS als Grundlage dafür, die vermuteten wenigen Chancen bzw. Ressourcen zunächst einmal in erster Linie für sich selbst optimal zu nützen.

10 VERHALTENSLEITMODELLE Pragmatismus Zielstrebigkeit Offensives – rasches Zugreifen Selbstmanagement Authentizität Eigenverantwortlichkeit …

11 SKEPSIS Politik(erInnen) Religion Institutionen (alt, groß) OUT Unterwerfung Revoluzzer Fett = überladen

12 RISIKO Irritationen Überforderung Überbordende Ängste Inadäquates Verhalten (übermäßiger Konsum von Alkohol … ) Multiplikation von Problemen Resignation Eskalation = Implosionen – Explosionen

13 AGGRESSION GEWALT BRUTALITÄT Herangehen Beherrschen Schädigen Angreifen Besitzen Zerstören Herausfordern Verwalten Bedrängen Regieren

14 ABWEICHENDES VERHALTEN (Devianz) KRIMINALITÄT im eigentlichen Sinn (Delinquenz)

15 VORLAUF Unehrliche Vorbilder Direkter oder indirekter Ansporn durch diese Vorbilder Zögerliche erste Versuche Erste kleine Erfolge Zunehmende Erfolge MAN WIRD NICHT (und nicht) ERWISCHT

16 Fehlende Fremdkontrolle als Ausgleich zur mangelnden Selbstkontrolle Verlust realer Einschätzungen Überzeugung, korrekt zu handeln Verteidigung des Verhaltens Idealisierung des Verhaltens Ausweitung zu (mehr und mehr) abweichendem … Verhalten Offensiver Einbezug anderer Personen

17 ABWEICHENDES VERHALTEN … FÖRDERNDE FAKTOREN Sozietäten = wenig Kontrolle, wenig Verbundenheit, wenig funktionierende Interaktion … Persönlichkeitsmerkmale = Spontaneität, Risikobereitschaft, Egoismus, Impulsivität, mangelnde Selbstkontrolle … Alkoholkonsum Alter Geschlecht

18 PERSÖNLICHE MERKMALE Abschieben von Verantwortung Ablehnen von Autorität Abblocken gegenüber Rückmeldungen Lügen Stehlen Grundsätzlich gewaltsame und / oder brutale Vorgehensweisen Mehrfachdevianzen bzw. -kriminalität

19 ERMITTELTE TATVERDÄCHTIGE ANTEILSMÄSSIGER VERGLEICH 10- bis 24-Jährige sowie 25- bis 39-Jährige 2005 + 20,7 % 2006 + 26 % 2007 + 29,9 %

20 ERMITTELTE TATVERDÄCHTIGE VERGLEICH 10- bis 24-Jährige mit allen ermittelten Tatverdächtigen 2005 39,7 % 2006 40,4 % 2007 40,9 %

21 ABLAUF Opfer ist vorhanden Es ist möglichst ungefährlich erreichbar Zeit steht zur Verfügung Tat wird nicht erwartet Zunächst nicht als TäterIn erkennbar Abbrechbar Fluchtmöglichkeiten gegeben Identifizierbarkeit minimiert

22 KRIMINAL- PRÄVENTION i. e. S. Vorzeitiges Entdecktwerden Möglichst rasche Ausforschung Entsprechende Ahnung (Konsequenzen … ) bzw. deren Wahrscheinlichkeit

23 SONSTIGE MAßNAHMEN Kurzfristig Umfassende Hilfen für Sozietäten Entsprechende niederschwellige Orte der Begegnung für Jugendliche, aber auch Eltern … Autoritäten im öffentlichen Leben Lern- und leistungsfördernde Maßnahmen Arbeitsplatzförderung

24 Mittelfristig Begleitete Partizipationschancen für Kinder und Jugendliche Noch differenziertere Kooperation zwischen Einrichtungen der Jugendwohlfahrt – Kinder- betreuungseinrichtungen – Schulen – Polizei – sonstigen helfenden Einrichtungen Entsprechende Öffentlichkeitsarbeit bzgl. der realen Situation Jugendlicher Weglassen von Negativismen

25 UNERLÄSSLICH Entsprechend umfassende Verantwortlichkeit der Eltern, LehrerInnen … im Sinn entsprechender Konsonanz Klarheit Konsequenz Situativität Ressourcenorientierung …

26 ZU ERREICHEN Zufriedenstellende Interaktionen Vortuende Erfolge Diversifizierung von interaktivem Verhalten und sonstigen Tätigkeiten Begrenzte Möglichkeit zu ausweichendem Verhalten