AG Bfp - Deutschlands Schulen werden selbstständiger – auch besser? Selbstständigkeitsbestrebungen im Schulwesen unter besonderer.

Präsentation zum Thema: "AG Bfp - Deutschlands Schulen werden selbstständiger – auch besser? Selbstständigkeitsbestrebungen im Schulwesen unter besonderer."—  Präsentation transkript:

1 AG Bfp - f.meetz@uni-essen.de1 Deutschlands Schulen werden selbstständiger – auch besser? Selbstständigkeitsbestrebungen im Schulwesen unter besonderer Berücksichtigung des Modellvorhabens Selbstständige Schule NRW

2 AG Bfp - f.meetz@uni-essen.de2 Was ist schulische Selbstständigkeit? Abwendung von einer detaillierten administrativen Steuerung zu mehr Gestaltungsmöglichkeiten auf Ebene der einzelnen Schule mit dem Ziel, dass die Schulen kostengünstiger (effizienter) und zielgenauer (effektiver) arbeiten (vgl. Bellenberg/Böttcher/Klemm 2001, S. 5)

3 AG Bfp - f.meetz@uni-essen.de3 Aspekte der Schulpolitik und –verwaltung, bei denen die Schulen eine gewisse Verantwortung tragen Einstellung von LehrkräftenFestlegung von disziplinaren Regeln für die Schüler Entlassung von LehrkräftenFestlegung von Kriterien für Schülerbeurteilung Festlegung der Anfangsgehälter von Lehrkräften Aufnahme von Schülern in die Schule Entscheidung über die Beförderung von Lehrkräften Wahl der verwendeten Lehrbücher Festlegung des SchulbudgetsBestimmung des Lehrstoffes Entscheidung über die Verwendung des Budgets innerhalb der Schule Entscheidung über das Fächer- und Kursangebot Quelle: OECD 2001, S. 349

4 AG Bfp - f.meetz@uni-essen.de4 Warum Selbstständigkeit? Im OECD-Text heißt es, dass (…)eine größere Autonomie der Schulen und eine stärkere Einbeziehung der Lehrkräfte in die Entscheidungsprozesse in der Regel, zumindest im Ländervergleich, in einem positiven Zusammenhang mit den durchschnittlichen Ergebnissen im Bereich der Lesekompetenz stehen (OECD 2001, S. 209).

5 AG Bfp - f.meetz@uni-essen.de5 Allerdings: Kein (nachgewiesener) linearer Zusammenhang zwischen Selbstständigkeit und kosten- günstigeren Schulen bzw. besseren Schülerleistungen auf internationaler Ebene! (vgl. Maag Merki/Büeler 2002, S. 136).

6 AG Bfp - f.meetz@uni-essen.de6 Zwischenfazit: Deutschlands Schulen sind unselbstständig Selbstständigkeit wird als wichtiges Element zur Verbesserung von Schule angesehen Megatrend: Entwicklung der Einzelschule (Wieder einmal?) neue Herausforderungen an Lehrkräfte und Schulleitungen

7 AG Bfp - f.meetz@uni-essen.de7 Aber: Deutschlands Schulen machen sich auf den Weg!

8 AG Bfp - f.meetz@uni-essen.de8 Das Modellvorhaben Selbstständige Schule NRW Ziele des Modellvorhabens: Verbesserung der Qualität schulischer Arbeit und insbesondere des Unterrichts… durch qualitätsorientierte Selbststeuerung an Schulen durch Entwicklung regionaler Bildungslandschaften

9 AG Bfp - f.meetz@uni-essen.de9 Die wissenschaftliche Begleitforschung des Modellvorhabens Selbstständige Schule NRW Ziele der Forschung: Welchen Beitrag leistet eine erweiterte Selbstständigkeit zur Qualitätsverbesserung von Schulen? Evaluation des Modellversuchs Gewinnung von Daten zur Schulentwicklung

10 AG Bfp - f.meetz@uni-essen.de10 Planungshorizont der wissenschaftlichen Begleitforschung Ziel- klärung Eingangs- erhebung Leistungs- tests Grund- daten Be- stands- auf- nahme Kontext Leistungs- tests Zwischen- Bilanz Leistungs- tests Abschluss- Bilanz Längsschnitt- Analyse Wissens- transfer Endbericht Kontext Projektbeginn SJ 2002/20032007/2008 Prozessberatung 2004/2005 Rück- meldungen Fall- studien Rück- meldungen Fall- studien Längsschnitt 5.Kl.Längsschnitt 7. Kl.Längsschnitt 9. Kl. 2006/2007 2005/20062003/2004

11 AG Bfp - f.meetz@uni-essen.de11 Untersuchungsmethoden Befragungen (Fragebögen) Schulleitungen Lehrerinnen und Lehrer Schülerinnen und Schüler Eltern Leistungstests Schülerinnen und Schüler Fallstudien Interviews (Projektleitung, Steuergruppen)

12 AG Bfp - f.meetz@uni-essen.de12 Ausgewählte Ergebnisse: Die Ausgangslage

13 AG Bfp - f.meetz@uni-essen.de13 Schwerpunkte der Modellschulen

14 AG Bfp - f.meetz@uni-essen.de14 Einstellungen und Erwartungen zu einzelnen schulischen Arbeitsfeldern

15 AG Bfp - f.meetz@uni-essen.de15 Einschätzung der Veränderungen zu operationalisierten Bereichen der Arbeitsfelder

16 AG Bfp - f.meetz@uni-essen.de16 Budgetierte Ausgabenarten in den Schulen Lehr- und Unterrichtsmittel89 Bürobedarf89 Porto62 Inventar61 Vermögenshaushalt60 Fernmeldegebühren59 Energiekosten12 Welche Ausgabenarten wurden budgetiert? (Angaben in Prozent, Schulleitungen N=271)

17 AG Bfp - f.meetz@uni-essen.de17 Ein Fazit: Das Untersuchungsfeld schulischer Qualitätsverbesserungen durch Selbstständigkeit ist sehr komplex Eingangserhebung gibt einen Überblick über die Ausgangsbedingungen Selbstständigkeit und Schülerleistungen Lehrkräfte und Schulleitungen erwarten durch das MV Verbesserungen in einigen Bereichen

18 AG Bfp - f.meetz@uni-essen.de18 Literaturauswahl Bellenberg, G./Böttcher, W./Klemm. K.: Stärkung der Einzelschule. Neue Ansätze der Ressourcen Geld, Zeit und Personal. Neuwied, Kriftel 2001 Klemm, K. und Meetz, F.: Schulen werden selbstständiger – Eigenständigeres Ressourcen- und Personalmanagement. In: Essener Unikate 24. Essen 2004. S. 8-19 Maag Merki, K. und Büeler, X.: Schulautonomie in der Schweiz, 2002, OECD: Lernen für das Leben. Erste Ergebnisse von PISA 2000. Paris 2001 Pfeiffer, H.: Schule im Spannungsfeld von Demokratie und Markt – Selbstständigkeit und Autonomie von Schule – Konzeptionelle und empirische Entwicklungen. In: Holtappels et al.: Jahrbuch der Schulentwicklung Band 13. Weinheim und München 2004. S. 51-82 Internetquellen: www.destatis.de www.begleitforschung-selbststaendige-schule-nrw.de www.selbststaendige-schule.nrw.de

19 AG Bfp - f.meetz@uni-essen.de19 Möglichkeit zur Diskussion Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!