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Präsentation zum Thema: "_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _"—  Präsentation transkript:

1 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ HOCHSCHULVERBAND FÜR GEOGRAPHIE UND IHRE DIDAKTIK _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Nationale Bildungsstandards im Fach Geographie

2 _ _ VORBEMERKUNGEN ZUR PRÄSENTATION _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Auf Initiative des Hochschulverbandes für Geographie und ihre Didaktik e.V. hat eine Gruppe von Geographiedidaktikern, zu der die Damen Prof. Dr. Ingrid Hemmer und Prof. Dr. Gudrun Ringel, die Herren Prof. Dr. Michael Hemmer und Prof. Dr. Tilman Rhode-Jüchtern sowie als externer Berater Prof. Dr. Helmut Vollmer zählen, in einem ersten Schritt sechs Kompetenzbereiche für das Fach Geographie ausgewiesen und diese bis zur Ebene der Standards konkretisiert. Die vorliegende Präsentation gibt den Diskussionsstand wieder. Gegenwärtig befinden sich die Entwürfe zu einer ersten Anhörungsphase, zu der das Präsidium der Deutschen Gesellschaft für Geographie, ausgewählte Fachwissenschaftler und die Schulgeographen gehören, im Umlauf. Eine mehrtägige Klausurtagung zur Diskussion und Weiterentwicklung der Bildungsstandards ist für das Frühjahr 2006 geplant. Erstellung der Präsentation: Prof. Dr. Michael Hemmer, Universität Münster Anmerkung: Die Endfassung dieser geographischen Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss ist inzwischen von der Deutschen Gesellschaft für Geographie (DGfG) beschlossen und an alle Kultusministerien verschickt worden. Abrufbar unter .

3 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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_ _ SCHIFFE IN DER WÜSTE _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ aus: Klett-Folienmappe „Verlandung von Tschad und Aralsee. Stuttgart 1995

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_ _ DIE VERLANDUNG DES ARALSEES _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Süddeutsche Zeitung vom _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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_ _ DIE VERLANDUNG DES ARALSEES _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ aus: westermann-Arbeitsblätter für den Geographieunterricht

7 _ _ SELBSTVERSTÄNDNIS DES FACHES GEOGRAPHIE _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8 natur- wissenschaftliche Perspektive
_ _ SELBSTVERSTÄNDNIS DES FACHES GEOGRAPHIE _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ natur- wissenschaftliche Perspektive gesellschafts-wissenschaftliche Perspektive Physische Geographie Humangeographie nomothetisch idiographisch

9 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ BILDUNGSBEITRAG DES SCHULFACHES GEOGRAPHIE _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Leitziele des Geographieunterrichts sind … die Hinführung des Schülers zum Verstehen von natürlichen und gesellschaftlichen Zusammenhängen in der Welt in räumlicher Perspektive und zu einer raumbezogenen Handlungskompetenz

10 des Schulfaches Geographie
_ _ NATIONALE BILDUNGSSTANDRADS GEOGRAPHIE _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Bildungsbeitrag des Schulfaches Geographie _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereiche

11 Kompetenzbereiche des Faches Geographie
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereiche des Faches Geographie 1. Fachwissen 2. Methoden/Erkenntnisgewinn 3. Kommunikation 4. Beurteilung/Bewertung 5. Anbahnung von Handlungsbereitschaft und –fähigkeit 6. Räumliche Orientierung

12 Geographische Kompetenz
_ _ KOMPETENZBEREICHE _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Geographische Kompetenz Kommunikation Methoden Fachwissen Beurteilung Handlung Orientierung

13 des Schulfaches Geographie
_ _ NATIONALE BILDUNGSSTANDRADS GEOGRAPHIE _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Bildungsbeitrag des Schulfaches Geographie _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereiche Teilkompetenzen Standards

14 Kompetenzbereich _ Räumliche Orientierung
_ _ KOMPETENZEN UND STANDARDS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereich _ Räumliche Orientierung _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

15 Ordnungsvorstellungen
_ _ KOMPETENZEN UND STANDARDS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereich _ Räumliche Orientierung _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Topographie _ als „Fähigkeit zur Orientierung“ Topographisches Orientierungswissen Räumliche Ordnungsvorstellungen Topographische Fähigkeiten Räumliche Wahrnehmung nach Kirchberg (1984) und Kross (1989)

16 Kompetenzbereich _ Räumliche Orientierung
_ _ KOMPETENZEN UND STANDARDS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereich _ Räumliche Orientierung _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ KOMPETENZEN O1 Kenntnis grundlegender topographischer Wissensbestände O2 Fähigkeit zur Einordnung geographischer Gegenstände und Sachverhalte in räumliche Ordnungssysteme O3 Fähigkeit zu einem angemessenen Umgang mit Karten O4 Fähigkeit zur Orientierung in Realräumen O5 Fähigkeit zur Reflexion von Raumwahrnehmung und Raumkonstruktion

17 Kompetenzbereich _ Räumliche Orientierung
_ _ KOMPETENZEN UND STANDARDS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereich _ Räumliche Orientierung _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O3 Fähigkeit zu einem angemessenen Umgang mit Karten STANDARDS Schülerinnen und Schüler 1 kennen die Grundelemente (z.B. Grundrissdarstellung, Generalisierung doppelte Verebnung) und den Entstehungsprozess einer Karte 2 können physische, thematische und andere alltagsübliche Karten und Pläne lesen bzw. kontextgebunden auswerten 3 reflektieren die (Manipulations-)Möglichkeiten der Konstruiertheit kartographischer Darstellungen 4 können sowohl einfache topographische Übersichtsskizzen als auch umfangreiche, detaillierte Kartierungen anfertigen

18 Kompetenzbereich Fachwissen _ Basiskonzepte
_ _ KOMPETENZEN UND STANDARDS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereich Fachwissen _ Basiskonzepte _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

19 Kompetenzbereich Fachwissen _ Kompetenzen
_ _ KOMPETENZEN UND STANDARDS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereich Fachwissen _ Kompetenzen _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ KOMPETENZEN F 1 Fähigkeit das System der Erde als Teil des Sonnensystems zu charakterisieren F 2 Fähigkeit Räume unterschiedlicher Größe als natur-geographische Systeme zu erfassen F 3 Fähigkeit Räume unterschiedlicher Größe als humangeographische Systeme zu erfassen F4 Fähigkeit das Zusammenwirken von Naturgesetzen und menschlichem Handeln in Räumen unterschiedlicher Größe zu charakterisieren

20 Kompetenzbereich Fachwissen _ Kompetenzen
_ _ KOMPETENZEN UND STANDARDS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereich Fachwissen _ Kompetenzen _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ KOMPETENZEN F 5 Fähigkeit Räume als Systeme unterschiedlicher Größe unter bestimmten Fragestellungen zu analysieren F 6 Fähigkeit die spezifische wissenschaftliche Zugriffsweise der Geographie/Geowissenschaften auf die Wirklichkeit zu erfassen

21 Kompetenzbereich _ Methoden / Erkenntnisgewinn
_ _ KOMPETENZEN UND STANDARDS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereich _ Methoden / Erkenntnisgewinn _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ KOMPETENZEN M 1 Kenntnis von geographisch/geowissenschaftlich relevanten Informationsquellen, -formen und Strategien M 2 Fähigkeit geographisch/geowissenschaftlich relevante Informationen zur Behandlung von geographischen/ geowissenschaftlichen Fragestellungen zu gewinnen M 3 Fähigkeit geographisch/geowissenschaftlich nutzbare Informationen zur Behandlung geographischer/geowissenschaftlicher Fragestellungen auszuwerten M 4 Fähigkeit, Schritte eigener und wissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung in einfachen Formen zu beschreiben und zu reflektieren

22 Kompetenzbereich _ Kommunikation
_ _ KOMPETENZEN UND STANDARDS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereich _ Kommunikation _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ KOMPETENZEN K 1 Fähigkeit geographisch/geowissenschaftlich relevante Mitteilungen zu verstehen und sich selbst sachgemäß sprachlich auszudrücken K 2 Fähigkeit sich über geographische/geowissenschaftliche Sachverhalte auszutauschen, auseinanderzusetzen und zu einer begründeten Meinung zu kommen

23 Kompetenzbereich _ Beurteilung / Bewertung
_ _ KOMPETENZEN UND STANDARDS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereich _ Beurteilung / Bewertung _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ KOMPETENZEN B 1 Fähigkeit raumbezogene Sachverhalte, Situationen und Probleme unter Anwendung geographisch/geowissenschaftlicher Kenntnisse zu beurteilen B 2 Fähigkeit kriteriengestützt geographisch/geowissenschaftlich relevante Informationen aus Medien hinsichtlich ihrer Bedeutung und ihres Erklärungswertes kritisch zu beurteilen B 3 Fähigkeit geographische/geowissenschaftliche Erkenntnisse und Sichtweisen hinsichtlich ihrer Bedeutung, Auswirkung, Erklärungskraft angemessen zu beurteilen B 4 Fähigkeit geographisch/geowissenschaftlich relevante Sachverhalte und Prozesse unter Einbeziehung fachbasierter und fachübergreifender Werte und Normen zu bewerten

24 Kompetenzbereich _ Handlung
_ _ KOMPETENZEN UND STANDARDS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereich _ Handlung _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ KOMPETENZEN H 1 Kenntnis von handlungsrelevanten Informationen und Strategien H 2 Motivation in konkreten geographisch/ geowissenschaftlichen Handlungsfeldern zu handeln H 3 Fähigkeit und Bereitschaft auf der Basis der bisher erworbenen Kompetenzen in konkreten geographisch/ geowissenschaftlichen relevanten Situationen zu handeln H 4 Fähigkeit zur Reflexion des potentiellen Handelns und seiner Auswirkungen auf das Handeln anderer

25 Inhalte und Kompetenzbereiche
_ _ BAUSTELLEN _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Inhalte und Kompetenzbereiche _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ K1 K2 K3 K4 K5 K6

26 Inhalte und Kompetenzbereiche
_ _ BAUSTELLEN _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Inhalte und Kompetenzbereiche _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ K1 K2 K3 K4 K5 K6 Inhalte

27 des Schulfaches Geographie
_ _ BAUSTELLEN _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Bildungsbeitrag des Schulfaches Geographie _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereiche Teilkompetenzen Standards Aufgabenbeispiele