Potential und Performanz Die beiden Seiten der Begabungsentwicklung George T. Betts, Ed.D. Director, Center for the Education & Study of the Gifted, Talented, Creative Learners University of Northern Colorado

An Autonomous Learner Ein/e selbstbestimmt Lernende/r ist per Definition jemand, der Probleme löst oder neue Ideen durch eine Kombination von divergentem und konvergentem Denken entwickelt und mit minimaler externer Führung in ausgewählten Wissensgebieten arbeitet. (Betts & Knapp, 1981)

Profile von Begabten Der/die Erfolgreiche Der/die Kreative/Herausfordernde Der/die im Untergrund (Rückzieher) Der/die Gefährdete Der/die doppelt Außergewöhnliche Der/die selbstbestimmt Lernende

The Five Dimensions of the Model

Orientation, Individual Development I Am by Molly Ich bin ein schüchternes Mädchen und ich höre zu. Ich möchte wissen, warum niemand die Dinge so sieht wie ich. Ich höre die Grillen, wie sie ein Lied nur für mich singen. Ich sehe einen Zirkus auf einer leeren Wand. Ich möchte ohne Angst das sagen, was ich denke. Ich bin ein scheues Mädchen und ich höre zu. Ich gebe vor, mir gehe es gut, wenn es nicht so ist. Ich habe das Gefühl, vor Ideen zu platzen. Ich setzte meinen Stift aufs Papier und bin in einer anderen Welt. Ich mache mir Sorgen um die Zukunft. Ich weine, wenn ich ein Kind hungern sehe. Ich bin schüchternes ein Mädchen und ich höre zu.

Orientation, Individual Development I AM by Robin I am a woman - on a new journey I wonder about the future I hear the drums beating a new rhythm I see the stars in the distant sky I want to know what is going to happen I am a woman - on a new journey I pretend I am a famous recording artist I feel the notes and words mesh I touch the souls of all who hear me I worry that it will not last I cry when I realize its just a dream I am a woman - on a new journey I understand that life is what you make it I say the future is in my hands I dream but cant quite remember I try to be the best me there is I hope that all around me can feel it I am a woman - on a new journey

Die Grundlagen eines Lerner-basierten, differenzierten Curriculums Die Grundlagen eines lernerbasierten Unterrichts Inhalt + Prozess + Produkt = Lernprozess - Inhalt (Ziele) Was sollen sie wissen? (Oder was wollen sie wissen?) - Prozess (Aktivitäten) Wie werden sie das lernen, was sie wissen sollen? (Oder was sie wissen wollen? - Produkt (Bewertung) Wie werden wir wissen, was sie gelernt haben? (Oder welche sie Produkte sie für sich gewählt haben?)

Updates / Modifications

Unit of Learning Process & Product Action Words Knowledge & Comprehension List Recall Comprehend Application Apply Interpret Make Analysis Compare Contrast Take Apart Synthesis Create Design Construct Evaluation Judge Rate Assess Products Verbal Individual or Group Presentation Role Playing or Simulation Panel Visual Painting Sculpture Ceramics Written Letter to the Editor Essay Chapter or Book Kinesthetic Dance Mime Diorama

HandlungsbegriffeProdukte Wissen und VerstehenVerbal etwas auflistenindivid./ Gruppenpräsentation etwas erinnernRollenspiel/Simulation etwas verstehenDiskussionsrunde AnwendungVisuell anwendenmalen interpretierenBildhauerei produzierenTöpferei Analyseschriftlich vergleichenLeserbrief unterscheidenAufsatz auseinandernehmenKapitel/Buch

Synthese kreierenkinästhetisch entwerfenTanz konstruierenSchauspiel Diorama Evaluation beurteilen einstufen bewerten

Unit of Learning TKAM (Teacher developed) Knowledge/ Comprehension ApplicationAnalysisSynthesisEvaluation Content ProcessProduct Characters List the major and minor characters in TKAM. Using a web, show how the characters are related and connected. Inspect the relationship between Scout, Jem and Atticus. Relay your findings in a Power Point Presentation What would the entries in Boo Radleys diary say? Write 5 entries as you believe he would. Which character in the novel has the greatest impact on the reader? Be ready to defend your choice in a debate with classmates. List Web PPT Diary Debate Oral Summary Movie Poster Chart Map/Model Pers Sp List Journal Interview Movie Panel disc. Wr. Outline Drawings Chart Collage Editorial Plot/ setting Recall the major plot points of TKAM. Choose a setting or settings that you would put on a movie poster for TKAM. Create it! Using a chart, compare/contrast the Finch and Radley homes. Create a map or model of Maycomb, using descriptions from the novel as your guide. Write a persuasive speech on the use of setting in the novel. Themes/ issues List the main themes/issues encountered in TKAM. Keep a response journal as you read the novel, keeping track of feelings, confusion, expectations, etc. Using your journal as a guide, create an interview to conduct with three classmates about their feelings regarding the journal. Rewrite a scene from the novel, using current language and slang. Cast the scene and videotape it to show the class. Choose an issue from the novel to become an expert on. Be ready to demonstrate your expertise during a Panel Discussion. Author Outline the life of Harper Lee Choosing specific aspects of Ms. Lees life, demonstrate through drawings how they led her to become an author. Using a chart, compare/contrast the views of Harper Lee with those of Black American authors who wrote about the time period from Gather clippings from multiple sources to create a collage depicting the life of Harper Lee. Write an editorial about Harper Lee and her novel, To Kill a Mockingbird.

Enrichment Unit of Learning _________________________ (Teacher and Learner Template) Knowledge/ Comprehension ApplicationAnalysisSynthesisEvaluation Content Process Product

Ein/e lebenslang Lernende/r ist jemand, der den Moment liebt, die Wahrheit, Freundschaft, Wissen und Weisheit sucht. So jemand akzeptiert sich selbst und andere und erkennt die Chance, die Welt besser zu machen. Ein/e lebenslang Lernende/r entdeckt neue Wege zu persönlichem Wachstum, zu Freude, Wissen und Freundschaft. Unsere Reise beginnt heute …. The Autonomous Learner