Religion unterrichten – aber wie ? Einführung in die Planung und Analyse von Religionsunterricht Vorlesung Religionspädagogik Theologische Hochschule Chur Frühjahrssemester 2008 Dr. Christian Cebulj

Religion unterrichten – aber wie ? 03.04.08 WAS will ich unterrichten? Inhalts- und Sachanalyse, Didaktische Analyse, Elementarisierung Dr. Christian Cebulj

Religion unterrichten – aber wie ? 06.03.08 Wir erinnern uns: Was ist „guter“ Religionsunterricht?

Religion unterrichten – aber wie ? 03.04.08 0. Abstract: Obwohl Inhalte nach wie vor eine zentrale Rolle spielen, bestimmen sie nicht allein das Unterrichtsgeschehen. Vielmehr sind sie im Kontext des subjektorientierten Aneignungsprozesses der Schülerinnen und Schüler zu sehen. Sie sind Subjekte von Lernprozessen, die sich an Inhalten »abarbeiten« und durch sie bilden. Dr. Christian Cebulj

Religion unterrichten – aber wie ? 03.04.08 Die didaktische Analyse muss daher Inhalte zu schülerrelevanten Themen aufbereiten und die Prinzipien des Elementarisierens, der kairologischen Pünktlichkeit, des Exemplarischen, der existentiellen Hierarchie der Wahrheiten und des Ganzen im Fragment« berücksichtigen. (Vgl. Stettberger/Leimgruber, 2001, 168.) Dr. Christian Cebulj

Religion unterrichten – aber wie ? 03.04.08 1. Problemanzeige: Divergierende Erwartungen an den Religionsunterricht »Der Religionsunterricht soll auf die Schülerinnen und Schüler eingehen, sie abholen, ihre Sprache sprechen und ihre eigentlichen Lebensfragen behandeln.« contra »Zurück zu den (zentralen) Glaubensinhalten« (vgl. Werbick 1990) Dr. Christian Cebulj

Religion unterrichten – aber wie ? 03.04.08 2. Ein Blick zurück - Strukturwandel der Inhalte Katechismus Luthers (1529) Petrus Canisius (1555) Catechismus Romanus (1566) Religionspädagogik als „Anwendungswissenschaft“ Seit dem II. Vaticaum: Korrelationsprinzip Dr. Christian Cebulj

Religion unterrichten – aber wie ? 03.04.08 3. Konstanten und Verschiebungen Vom Vorrang der dogmatischen Inhalte zur Schülersituation Verlassen der geschlossenen Curricula Lehrpläne der Förderschulen haben Vorreiterfunktion Gymnasiale Lehrpläne am wenigsten didaktisch reflektiert Anthropologische Wende zu mehr Schülerorientierung Dr. Christian Cebulj

Religion unterrichten – aber wie ? 03.04.08 4. Vom Inhalt zum Thema 4.1 Didaktische Analyse 4.2 Elementarisierung der Inhalte Elementarisierung als wiss. Vereinfachung komplexer Inhalte Elementarisierung als Relevanzproblem Elementarisierung als Sequenzproblem Elementarisierung als Problem der Lernwege Dr. Christian Cebulj

Religion unterrichten – aber wie ? 03.04.08 5. Religionspädagogische Pünktlichkeit 6. Die existentielle Hierarchie der Wahrheiten 7. Vom enzyklopädischen zum exemplarischen Prinzip 8. Das Ganze im Fragment 9. Resumee: Exemplarisch, pünktlich, elementar Dr. Christian Cebulj

Religion unterrichten – aber wie ? 03.04.08 Elementarisierung als Doppelbewegung zwischen Dr. Christian Cebulj Schüler Sache

Religion unterrichten – aber wie ? 03.04.08 Das Elementarisierungsmodell nach Nipkow/Schweitzer

Religion unterrichten – aber wie ? 03.04.08 1. Der sachorientierte Blickwinkel: Elementare Strukturen Dr. Christian Cebulj

Religion unterrichten – aber wie ? 03.04.08 2. Der anthropologische Blickwinkel: Elementare Erfahrungen Dr. Christian Cebulj

Religion unterrichten – aber wie ? 03.04.08 3. Der entwicklungs- psychologische Blickwinkel: Elementare Zugänge Dr. Christian Cebulj

Religion unterrichten – aber wie ? 03.04.08 4. Der theologische Blickwinkel: Elementare Wahrheiten Dr. Christian Cebulj

Religion unterrichten – aber wie ? 03.04.08 5. Der didaktische Blickwinkel: Elementare Lernformen Dr. Christian Cebulj