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Projektseminar Bachelorarbeit

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Präsentation zum Thema: "Projektseminar Bachelorarbeit"—  Präsentation transkript:

1 Projektseminar Bachelorarbeit
Abteilung Entwicklungspsychologie Prof. Dr. I. Seiffge-Krenke Dipl. Psych. M. Rathgeber Stand: SoSe2013

2 Wichtige Termine/Fristen
Anmeldung der Bachelorarbeit bis Ab Anmeldung gilt eine Anfertigungsfrist von 12 Wochen Abgabetermin Bachelorarbeit: Voraussichtlich Prüfungen in der Woche vom Wichtige Termine/Fristen

3 Prüfung Einzelprüfung
10 min. Vorstellung der Bachelorarbeit (keine PowerPoint-Präsentation, aber 1 bis 2 graphische Hilfsmittel sind erlaubt) 20 min. inhaltliche Fragen zur Bachelorarbeit und zu themenverwandten Gebieten (themenverwandte Gebiete: Angaben hierzu durch den Betreuer) Note: Gemeinsame Note aus dem arithmetischen Mittel der Note der Bachelorarbeit und er mündlichen Abschluss- prüfung. Die Note der Bachelorarbeit wird 2fach gewichtet. Prüfung

4 Allgemeine Informationen
Umfang der Arbeit: 30 Seiten (exkl. Deckblatt, Inhaltsverzeichnis, Anhänge und Originalitätserklärung, inkl. Literaturverzeichnis) Auf ein spezielles Thema konzentrieren, nicht zu allgemein Allgemeine Informationen

5 Allgemeine Informationen
Ziel des Projektseminars: Zeigen, dass man mit den allgemeinen Kriterien wissenschaftlichen Arbeitens vertraut ist Selbständig systematische Literaturrecherche durchführen Das Gelesene kritisch würdigen und vergleichend analysieren (nicht nur nebeneinander stellen) Eigene Standpunkte entwickeln, präzise formulieren und schlüssig begründen Fachlich vorgebildete Leser, ohne Kenntnis zur Materie, sollte beim erstmaligen Durchlesen alles gut verständlich sein Allgemeine Informationen

6 Wie schreibe ich eine Bachelorarbeit?
Entwicklungspsychologie Dipl.-Psych. M. Rathgeber Stand: SoSe2013

7 Allgemeine Informationen
Literaturarbeit Keine empirische Erhebung der Daten, sondern systematische Literaturrecherche Mögliche Forschungsansätze: Deskription = Einen bestimmten Sachverhalt/Zustand beschreiben Explikation = Die für einen Sachverhalt (Zustand/Prozess) verantwortlichen Ursachen erforschen; Begreifen/Erklären durch Verstehen der Zusammenhänge Allgemeine Informationen

8 Systematische Literaturrecherche
Ziel: Alle in der jeweiligen bibliographischen Datenbank vorhandenen relevanten Zitate zur jeweiligen Fragestellung identifizieren 1. Entwurf einer fokussierten Fragestellung und Definition der Auswahlkriterien Einschränkungen der Suche festlegen: Studiendesign, Publikationszeitraum, Alter, Geschlecht etc. 2. Bestimmung der relevanten Datenbanken Systematische Literaturrecherche

9 Systematische Literaturrecherche
3. Durchsicht der gefundenen Literatur 4. Relevante Studien, die den Auswahlkriterien entsprechen werden kritisch evaluiert Beste Quellen sind Artikel aus international bekannten Fachzeitschriften. Journalrankings unter: ranking.com. Systematische Literaturrecherche

10 Gliederung der Bachelorarbeit
Titelseite Inhaltsverzeichnis Einleitung Theoretischer Hintergrund Fragestellung Methode Ergebnisse Diskussion Literaturverzeichnis Anhang Erklärung für schriftliche Prüfungsleistungen Gliederung der Bachelorarbeit

11 Titelseite Angaben zu Universität und Institut
Art der Arbeit: Bachelorarbeit Titel AutorIn (Name und Adresse) Matrikelnummer Betreuer(in)/Gutachter(in) Ort und Datum Titelseite

12 Seitenzahlen in römischen Ziffern, beginnend mit II, da Deckblatt nicht nummeriert wird (arabische Ziffern beginnen erst auf der ersten Seite der Einleitung) Inhaltsverzeichnis umfasst Gliederungspunkte mit Seitenzahlen (hier: arabische Ziffern) Eventuell Tabellen- und Abbildungsverzeichnis Inhaltsverzeichnis

13 1. Einleitung kurze Einführung in den Themenbereich
Erkenntnisinteresse kurze Begründung der Fragestellung Überblick über die Arbeit psychologiegeschichtliche Einordnung Beziehung zu übergeordneten Themen Abgrenzung von ähnlichen Themen Ziele der Arbeit verdeutlichen Leser auf die Arbeit neugierig machen 1. Einleitung

14 2. Theoretischer Hintergrund
Stand der Forschung: Ziel: Einen angemessenen Kontext für die folgende Übersicht der Artikel liefern und Einbettung der Fragestellung sowie Hinführung zu dieser Allgemeine Trends innerhalb der betreffenden Forschung Wie viel Prozent der Forschung untersucht XY? Seit wann? Warum erst jetzt untersucht, warum gar nicht untersucht? relevante Begriffsdefinitionen wichtige Theorien und Modelle 2. Theoretischer Hintergrund

15 2. Theoretischer Hintergrund
Lücken innerhalb der Forschung neue Perspektiven von besonderem Interesse relevante Forschungsergebnisse (Beachtung des methodischen Vorgehens) Konflikte innerhalb der Theorie, Methoden, Ergebnisse und Interpretationen Überschriften zur Strukturierung nutzen nach jedem Abschnitt wichtige Erkenntnisse zusammen- fassen und Bedeutung für die Arbeit kommentieren 2. Theoretischer Hintergrund

16 3. Hypothese/Forschungsfrage
Ziel: Herleitung der Fragestellung aus der Forschung. Welche Aspekte interessieren mich speziell, was möchte ich herausfinden? Formulierung der Fragestellung Präzisierung der Hypothesen sowie deren Begründung 3. Hypothese/Forschungsfrage

17 4.1 Ein- und Ausschlusskriterien für Literatur Detaillierte Darstellung
4.2 Vorgehen: welche Datenbanken/Suchmaschinen welche Suchwörter – wie viele Ergebnisse jeweils gefunden? Vorgehen bis zur endgültigen Auswahl Begründung von Ausschluss bestimmter Quellen 4. Methode

18 4. Methode 4.3 Einbezogene Quellen:
Wie viele Quellen und Untersuchungen sind eingegangen? Eventuell Tabelle z.B. mit den Spalten: Quelle, wie viele Experimente, welche Kontrollgruppe, kurze Beschreibung der Stichproben, kurze Beschreibung des Treatments. Kategorisierung der Literatur (Reviews, theoretische Artikel, Fallstudien, etc.) 4. Methode

19 5. Ergebnisse Ziel: Darstellung der Ergebnisse – keine Interpretation
Gliederung anhand der Fragestellungen Gliederung durch Überschriften nähere Beschreibung der ausgewählten Studien (Methoden, Stichproben, Variablen) Studien zueinander in Bezug setzen bzw. voneinander abgrenzen 5. Ergebnisse

20 5. Ergebnisse Vergleiche der Untersuchungen
Diskussion von Besonderheiten, Abweichungen etc. Abhängigkeit des Studienergebnisses von Methode, Design, Stichprobe, Variablen etc. Limitationen der Studien 5. Ergebnisse

21 6. Diskussion Ziel: Beantwortung der Fragestellung
wichtigste Ergebnisse in einem oder wenigen Absätzen zusammenfassen Schlussfolgerungen (Ihre Interpretation der Ergebnisse) Begründung der Schlussfolgerungen (auch Zitieren von wichtigen Arbeiten, auf die Sie die Begründung stützen) 6. Diskussion

22 6. Diskussion alternative Erklärungen diskutieren
Was spricht für "Ihre" Interpretation der Ergebnisse? Grenzen der Untersuchung theoretische und praktische Implikationen Forschungsausblick 6. Diskussion

23 Wissenschaftlicher Umgang mit Aussagen
Es muss eindeutig ersichtlich sein, ob Sie eine Meinung/Position/Aussage etc. berichten (wörtliche und sinngemäße Zitate) oder ob es sich um einen eigenen Gedankengang (Argumentation, Annahme, Aussage etc.) handelt. Gliederung durch Literaturangabe im Text, Absätze Wissenschaftlicher Umgang mit Aussagen

24 Wissenschaftlicher Umgang mit Aussagen
„Woher soll ich denn wissen, dass die in meinem Text vertretenen Positionen, Meinungen usw. richtig sind?“ (Eigene) Aussagen in der Bachelorarbeit: Differenziert behandeln, nicht gleich Diskutieren, nicht einfach aufzählen Auch in Frage stellen, nicht als Dogma betrachten Kritisieren, anstatt beschreiben Belegen, anstatt nur zu behaupten Quelle: Kornmeier, M. (2010). Wissenschaftliches schreiben leicht gemacht für Bachelor, Master und Dissertation. Stuttgart: Haupt Verlag. Wissenschaftlicher Umgang mit Aussagen

25 Formalia Formalia: Es sollte vor allem konsistent sein!
APA-Richtlinien beachten Schriftart: Arial, Times New Roman Schriftgröße: 12 Zeilenabstand: 1,5 fach Bitte auch in das Buch „Richtlinien zur Manuskriptgestaltung“ des DGP reinschauen (IB!)- auch die Manuskriptgestaltung sollte möglichst eigenständig erfolgen Formalia

26 Statistische Kennwerte:
Formalia

27 Formalia Verdeutlichung der Ergebnisse durch Tabellen und Abbildungen
Redundanzen zwischen Fließtext und Tabellen/Abbildungen vermeiden im Fließtext auf Tabellen und Abbildungen verweisen Tabellen und Abbildungen (getrennt voneinander) durchnummerieren Zusammenfassungen und Überleitungen am Ende von einzelnen größeren Auswertungs-/Ergebnisabschnitten Formalia

28 Formalia: Tabellen erhalten eine Überschrift
Tabelle inkl. Überschrift soll für sich sprechen Anmerkungen unterhalb der Tabelle Formalia: Tabellen

29 Formalia: Abbildungen
erhalten eine Unterschrift Abbildung inkl. Unterschrift soll für sich sprechen Erklärung der verwendeten Zeichen in einer Legende Formalia: Abbildungen

30 Referenzen/Literaturliste

31 Referenzen/Literaturliste

32 Referenzen/Literaturliste

33 Referenzen/Literaturliste

34 Referenzen/Literaturliste
Beim Zitieren im Text: beim 1. Mal alle Autoren aufzählen danach et al. (aber nur bei mehr als 2 Autoren), im Fließtext besser: und Mitarbeiter, und Kollegen etc. bei mehreren Referenzen aus dem gleichen Jahr und dem gleichen Autor bzw. Autoren: Thaller, 2000a; Thaller, 2000b Indizierung mit Buchstaben auch im Literaturverzeichnis Referenzen/Literaturliste

35 Referenzen/Literaturliste
In der Literaturliste: alphabetisch nach den Nachnamen bei einem Autor mit mehreren Veröffentlichungen aus unterschiedlichen Jahren, steht die älteste Referenz oben und die Aufzählung wird immer „jünger“ bei ein und dem gleichen Erst-Autor und mehreren Ko-Autoren wird die Sortierung nach dem Nachnamen des 2. Autors vorgenommen, usw. wichtige Regel „nothing precedes something“; folglich immer die Publikation mit nur einem Autor, dann die mit den Koautoren. Z.B.: Referenzen/Literaturliste

36 Referenzen/Literaturliste

37 Abgabe der Bachelorarbeit
Erklärung für schriftliche Prüfungsleistungen: Formular auf Homepage Prüfungsamt Zwei Exemplare gebunden (keine Spiralbindung) im Prüfungsamt abgeben Auch als Word-Datei der Gutachterin zuschicken Der Prüfling hat das Recht auf 4 Wochen Zeitabstand zw. Abgabe der Bachelorarbeit und mündlicher Prüfung – Termine werden jeweils mit Betreuer abgesprochen Abgabe der Bachelorarbeit

38 Reviews Beispiele für Reviews:
A Review of Substance Abuse Prevention Interventions for Young Adolescent Girls Blake et. Al. (2001) Trends in psychopathology across the adolescent years: What changes when children become adolescents, and when adolescents become adults? Costello et al. (2011) Reviews


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