Didaktische Reduktion

Präsentation zum Thema: "Didaktische Reduktion"—  Präsentation transkript:

1 Didaktische Reduktion
Ebene der Fachwissenschaft Chemie S/B S/B OC OC Stoffe St. Lehrplanebene C Jgst. 11 LP C Jgst. 9 LP N&T Jgst. 5 z.B. Strukturformelgleichung: (kein Mechanismus) z.B. Wortgleichung: Sauerstoff + Wasserstoff ---> Wasser (keine Symbole) z.B. Symbolgleichung: HCl + NaOH ---> NaCl + H2O (Brönstedt, nicht Lewis)

2 Didaktische Rekonstruktion
Fachwissenschaft Chemie S/B Menge des Fach- wissens Komplexität S/B S/B S/B S/B LP C Jgst. 9 S/B S/B Zeitl. Aufwand Bewusst eingebauter Freiraum für Entscheidungen des Lehrers z.B. durch die Auswahl von: - Beispielen (z.B. Kohlensäure, aber noch nicht Essigsäure), Einfachheit - Medien (z.B. Film über industrielle Schwefelsäureproduktion), Abstraktheit - Experimenten (z.B. Herstellung von Salzsäure durch den Lehrer), Fertigkeit - Unterrichtsmethoden (z.B. forschend: Schüler stellen schweflige Säure her), Selbsttätigkeit…

3 Didaktische Transformation
Fachwissenschaft Chemie Inhalt Inhalt Unterrichtsebene: Inhalt + Methode I+M Lehrplanebene: Inhalte Inhalt

4 Zusammenfassung Didaktische Transformation Didaktische Rekonstruktion
Didaktische Reduktion Inhalt-Rekonstrukt Inhalt-Original eine Rekonstruk-tionsstufe eine Reduktions-stufe das Elementare z.B. bezüglich des Lehrzieles Didaktische Rekonstruktion führt zunächst zu einem sehr ähnlichen Abbild des Originals. Die Breite aber... ... kann durch die Tätigkeit des Lehrenden erheblich zunehmen.