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Internet im Unterricht Vortrag am 17.6.2003 Haus Neuland.

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Präsentation zum Thema: "Internet im Unterricht Vortrag am 17.6.2003 Haus Neuland."—  Präsentation transkript:

1 Internet im Unterricht Vortrag am Haus Neuland

2 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung 2 Warnung Die PowerPoint-Pest: ein langweiliger Diavortrag, ergänzt mit belanglosen Knalleffekten. Einfach tödlich. Clifford Stoll: Logout. Warum Computer nichts im Klassenzimmer zu suchen haben und andere High-Tech-Ketzereien, Frankfurt 2001, S. 202

3 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung 3 Übersicht Startseite 2. Die Didaktische Perspektive 2. Die Didaktische Perspektive 1. Einführung: Verheißungen und Warntafeln 1. Einführung: Verheißungen und Warntafeln 3. Didaktische Stolpersteine 3. Didaktische Stolpersteine 4. Internet in der Unterrichts- vorbereitung 4. Internet in der Unterrichts- vorbereitung 5. Internet im Unterricht 5. Internet im Unterricht 5.1 Informationsquelle 5.2 Publikationsforum 5.3 Arbeitswerkzeug 5.4 Kommunikationsraum 6. Zum Nachdenken

4 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung 4 1. Einführung: Verheißungen und Warntafeln Herzlich willkommen!

5 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung 5 1. Einführung: Verheißungen und Warntafeln "Neue Medien und neue Unterrichtsformen ermöglichen: Individuelles Lernen, Sinnhaftes Lernen, Methodenkompetenz, Produktives Lernen, Planungskompetenz, Auswahlkompetenz in Bezug auf die Information(sflut), Soziales Lernen, Kommunikationskompetenz, Handlungskompetenz, Internationales Lernen. Der Computer, wie kein anderes Medium, ist in der Lage vielfältigste Lernmöglichkeiten zu bieten." Zitat aus: D. Lindau-Bank/N. Subroweit: Lernen mit dem Computer, in: Lernende Schule 15/2001, S. 4f.

6 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung 6 1. Einführung: Verheißungen und Warntafeln "Lernen kann nicht durch Surfen im Internet ersetzt werden, zum Lernen gehört es, Fakten zu verstehen, sich auf Geschichte einzulassen und die Welt zu interpretieren." Clifford Stoll Der Computer als reales Aquarium

7 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung 7 1. Einführung: Verheißungen und Warntafeln "Das Internet ist ein riesiger Misthaufen." Josef Weizenbaum

8 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung 8 1. Einführung: Verheißungen und Warntafeln "Das Internet ist keine neue Kulturtechnik, sondern verändert und revolutioniert alle Kulturtechniken." Wolf Rüdiger Wagner Projektleiter n21 im niedersächsischen Kultusministerium

9 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung 9 2. Die didaktische Perspektive

10 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Die didaktische Perspektive 1. These: Die Nutzung des Internet im schulischen Kontext kann nur auf der Grundlage eines didaktischen, genauer: mediendidaktischen Konzeptes sinnvoll in die Aufgaben der Schule integriert werden. 1. These: Die Nutzung des Internet im schulischen Kontext kann nur auf der Grundlage eines didaktischen, genauer: mediendidaktischen Konzeptes sinnvoll in die Aufgaben der Schule integriert werden.

11 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Die didaktische Perspektive Aus: Heinz Mandl/ Katrin Winkler, Online-Studium. Neue Formen des Lehrens und Lernens Aus: Heinz Mandl/ Katrin Winkler, Online-Studium. Neue Formen des Lehrens und Lernens

12 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Didaktische Stolpersteine

13 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Didaktische Stolpersteine 2. These: Das Internet vereinfacht den Unterricht nicht, sondern erschwert ihn. 2. These: Das Internet vereinfacht den Unterricht nicht, sondern erschwert ihn.

14 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Didaktische Stolpersteine Probleme des Internet auf der Sachebene Daten didaktisch nicht aufbereitet Daten dekontextualisiert Fehlende Dignität der Daten Problematik der Hypertextstruktur Probleme des Internet auf der Sachebene Daten didaktisch nicht aufbereitet Daten dekontextualisiert Fehlende Dignität der Daten Problematik

15 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Didaktische Stolpersteine Probleme des Internet auf der Nutzerebene Oberflächliches Herumstöbern ohne Erkenntnisgewinn Fehlende Beurteilungsfähigkeit aufgrund fehlender Kenntnisse Diskrepanz zwischen Freizeitverhalten und schulischer Nutzung Probleme des Internet auf der Nutzerebene Oberflächliches Herumstöbern ohne Erkenntnisgewinn Fehlende Beurteilungsfähigkeit aufgrund fehlender Kenntnisse Diskrepanz zwischen Freizeitverhalten und @

16 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Didaktische Stolpersteine Lieblings-Internetseiten von Kindern und Jugendlichen Der Spiegel , Titel: Kinder im Netz

17 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Didaktische Stolpersteine 3. These: Je häufiger das Internet für schulische Zwecke verwendet wird, desto eher unterliegt es den medialen Abnutzungs- erscheinungen, die wir auch von anderen Medien in didaktischem Zusammenhang kennen 3. These: Je häufiger das Internet für schulische Zwecke verwendet wird, desto eher unterliegt es den medialen Abnutzungs- erscheinungen, die wir auch von anderen Medien in didaktischem Zusammenhang kennen

18 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Didaktische Stolpersteine Gesichtspunkte für produktiven Einsatz des Internet im Unterricht Erkennbarkeit des Mehrwerts Partieller und selektiver Einsatz Einbindung in variable methodische Arrangements, projektartiges Lernen Selbstständiges Lernen muss Erfolgserlebnisse sichern Funktion des Lehrers im Lernprozess: unterstützen, beraten Einüben und Erweitern der Nutzung des Internet Gesichtspunkte für produktiven Einsatz des Internet im Unterricht Erkennbarkeit des Mehrwerts Partieller und selektiver Einsatz Einbindung in variable methodische Arrangements, projektartiges Lernen Selbstständiges Lernen muss Erfolgserlebnisse sichern Funktion des Lehrers im Lernprozess: unterstützen, beraten Einüben und Erweitern der Nutzung

19 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Internet in der Unterrichtsvorbereitung

20 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Internet in der Unterrichtsvorbereitung Sachinformationen (Lexika, Datenbanken, wissenschaftliche Publikationen) Didaktisch aufbereitete Unterrichtsmaterialien und Entwürfe Authentische Veröffentlichungen und Selbstdarstellungen Aktuelle Stellungnahmen und Meinungen im gesellschaftlichen Diskurs und bei kontroversen Problemen Aktuelle Meldungen aus Presseorganen Sachinformationen (Lexika, Datenbanken, wissenschaftliche Publikationen) Didaktisch aufbereitete Unterrichtsmaterialien und Entwürfe Authentische Veröffentlichungen und Selbstdarstellungen Aktuelle Stellungnahmen und Meinungen im gesellschaftlichen Diskurs und bei kontroversen Problemen Aktuelle Meldungen aus Presseorganen Besonders ergiebig ist das Internet für:

21 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Internet in der Unterrichtsvorbereitung Internet-Guides Linklisten Bildungsserver Zentrale für Unterrichtsmedien 4teachers u.a. Bildung online Schulweb Lehrer online Internet-Guides Linklisten Bildungsserver Zentrale für Unterrichtsmedien 4teachers u.a. Bildung online Schulweb Lehrer online Hilfsmittel für den Lehrer:

22 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Internet in der Unterrichtsvorbereitung links/cleverlinks/clever.html Hilfsmittel für Schüler:

23 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Internet in der Unterrichtsvorbereitung Beispiele: Beispiele: Arbeitsplattformen für Lehrer

24 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Internet im Unterricht

25 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Internet als Informationsquelle

26 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Internet als Informationsquelle Gelenkte Recherche Gelenkte freie Recherche Freie Informations- beschaffung Sach- recherche Problem- recherche Themen- recherche Recherchieren will gelernt sein FormenGegenstände

27 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Internet als Informationsquelle Wie kommt der Schwan ins Bild ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Sachrecherche

28 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Internet als Informationsquelle Problem- recherche Problem- recherche Franz Alt 1983: Richtergott des Alten Testaments gegen Liebesgott Jesu Gesetz der Gewalt und Vergeltung gegen Gesetz der Liebe und Vergebung Franz Alt 1983: Richtergott des Alten Testaments gegen Liebesgott Jesu Gesetz der Gewalt und Vergeltung gegen Gesetz der Liebe und Vergebung Hat Alt Recht?

29 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Internet als Informationsquelle Themen- recherche Themen- recherche Was ist Bioethik und womit beschäftigt sie sich?

30 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Internet als Informationsquelle Prinzip: Vom Einfachen zum Komplexen Technische Vorgänge einüben Antizipation der möglichen Schüleraktivitäten Recherche-Fragen und Strategien überlegen Hilfen und Unterstützung anbieten Auswertung besonders beachten (Zeit lassen, reduzieren, kritisch sichten, systematisieren) Prinzip: Vom Einfachen zum Komplexen Technische Vorgänge einüben Antizipation der möglichen Schüleraktivitäten Recherche-Fragen und Strategien überlegen Hilfen und Unterstützung anbieten Auswertung besonders beachten (Zeit lassen, reduzieren, kritisch sichten, systematisieren) Methodisches Procedere:

31 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Internet als Publikationsforum

32 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Internet als Publikationsforum

33 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Internet als Arbeitswerkzeug

34 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Internet als Arbeitswerkzeug Bid-owl

35 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Internet als Kommunikationsraum

36 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Zum Nachdenken Die Kinder verlieren "das wichtigste, was wir Menschen besitzen: unsere Zeit auf dieser Erde. Sie ist begrenzt. Und wir verschwenden sie, sitzen herum, surfen durchs Netz und klick, klick, klick, sind fünf Stunden vergangen. Das geht Ihnen doch genau so, wenn sie lange online waren: Am Ende sitzt man da und fragt sich, was es einem gebracht hat. Bin ich ein besserer Mensch geworden? Bin ich weiser geworden? Hat es meine Persönlichkeit vertieft? Verstehe ich besser, was die Welt im Innersten zusammenhält? Nein. Ich bin bloß fünf Stunden älter geworden." Clifford Stoll, Spiegel-Gespräch "Ein faustischer Pakt", , S. 304

37 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung Zum Nachdenken "Auch wenn die Gotteshäuser leer sind und die Bauernhäuser sich in Ferienwohnungen verwandeln, spricht manches für den Rat, die Kirche im Dorf zu lassen. Medien spielen eine zentrale Rolle in der menschlichen Existenz, und ihre rasante Entwicklung führt zu Veränderungen, die niemand wirklich abschätzen kann. Medienpropheten, die sich und uns entweder die Apokalypse oder die Erlösung von allen Übeln weissagen, sollten wir jedoch der Lächerlichkeit preisgeben, die sie verdienen. [...] Doch, doch, es gibt ein Leben diesseits der digitalen Welt: das einzige, was wir haben." Hans Magnus Enzensberger, Essay "Das digitale Evangelium", Der Spiegel , S (101)

38 Gliederung Ende Inhalt Hartmut Lenhard - Studienseminar Paderborn Gliederung 38 7 Das wars Danke für Ihre Aufmerksamkeit


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