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Freies Schreiben (Freinet/Sennlaub) Meike Schmitz und Teresa Hartmann.

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Präsentation zum Thema: "Freies Schreiben (Freinet/Sennlaub) Meike Schmitz und Teresa Hartmann."—  Präsentation transkript:

1 Freies Schreiben (Freinet/Sennlaub) Meike Schmitz und Teresa Hartmann

2 Freies Schreiben nach Freinet 2 Freies Schreiben nach Freinet

3 Freies Schreiben nach Freinet 3 Inhaltsverzeichnis 1.Célestine Freinet 2.Freinet-Pädagogik 3.Freie Texte 4.Entwicklung kindlicher Texte 5.Schuldruckerei 6.Beispiele

4 Freies Schreiben nach Freinet 4 Celestine Freinet Geboren am 15. Oktober 1986 Französischer Reformpädagoge Begründer der Freinet-Pädagogik Gestorben am 8. Oktober 1966

5 Freies Schreiben nach Freinet 5 Inhaltsverzeichnis 1.Célestine Freinet 2.Freinet-Pädagogik 3.Freie Texte 4.Entwicklung kindlicher Texte 5.Schuldruckerei 6.Beispiele

6 Freies Schreiben nach Freinet 6 Freinet-Pädagogik Freinet wollte das Schulwesen reformieren Vom lehrergelenkten Unterricht zum selbstbestimmten Schülerunterricht selbstständiges Arbeiten, Exkursionen und Erkundungen prägen den Unterricht Starke Kooperation mit anderen Klassen und Schulen Grundgedanke: Werkzeuge und Techniken sind gleich aber die Ausführungen verschieden

7 Freies Schreiben nach Freinet 7 Vier Grundsätze der Freinet-Pädagogik Freie Entfaltung der Persönlichkeit Kritische Auseinandersetzung mit der Umwelt Selbstverantwortlichkeit des Kindes Zusammenarbeit und gegenseitige Verantwortung

8 Freies Schreiben nach Freinet 8 Inhaltsverzeichnis 1.Célestine Freinet 2.Freinet-Pädagogik 3.Freie Texte 4.Entwicklung kindlicher Texte 5.Schuldruckerei 6.Beispiele

9 Freies Schreiben nach Freinet 9 Freie Texte Definition: Freie Texte werden regelmäßig geschrieben. Aber sie werden geschrieben, wann und wo das Kind es wünscht. In vielen Klassen besitzen die Kinder dafür ein gesondertes Heft. Weder für den Inhalt noch für die Form gibt es irgendeine Vorgabe oder Einschränkung. Die Lehrer geben keinen wertenden Kommentar ab. Die Kinder schrieben und zeichnen wirklich das, was sie wollen.

10 Freies Schreiben nach Freinet 10 Entstehung des freien Textes Freinet verließ das Klassenzimmer um draußen zu lernen Spaziergangsklasse Aufmerksamkeitsentwicklung Schrieb die wichtigsten Punkte ohne Kommentar an die Tafel So entstand der freie Text Kinder imitieren Freinet

11 Freies Schreiben nach Freinet 11 Freie Texte im Unterricht Bekommen alle Buchstaben auf einmal Schriftsprache selbst erobern Fibel: dürfen nicht ihre eigene Art des Lernens finden Lernen gesprochene Sprache in Buchstaben zu setzten

12 Freies Schreiben nach Freinet 12 Freie Texte im Unterricht Erzählen und berichten im Kreis Malen und erklären von Bildern Geschichten diktieren

13 Freies Schreiben nach Freinet 13 Bedeutung des freien Textes Menschen drücken im freien Ausdruck das aus was sie an der Welt beeindruckt Freie Texte = Texte des Lebens Personal-innerpsychische Bedeutung Sozialkommunikative Bedeutung

14 Freies Schreiben nach Freinet 14 Bedeutung des freien Textes Leben Phantasiewelt aus Durchbrechen die Realität Beitrag zur Entwicklung personaler und sozialer Identität

15 Freies Schreiben nach Freinet 15 Formen freier Texte Der individuelle freie Text Freier Text al sgemeinsames Ausdrucksmittel Kollektive Texte Freier Text als individuelle Technik der Erarbeitung Freier Text als Technik der kooperativen Erarbeitung Nicht veröffentlichter freier Text

16 Freies Schreiben nach Freinet 16 Themen freier Texte Andere Kinder besuchen und mit ihnen spielen Erfahrungen und Erlebnisse mit Eltern und Familie Erfahrungen mit Natur und Tieren Erfahrungen mit dem eigenen Körper

17 Freies Schreiben nach Freinet 17 Themen freier Texte Erfahrungen mit der technisch vermittelnden Umwelt Medienerfahrungen Musisch-kulturelle Erfahrungen Geschlechtererfahrungen

18 Freies Schreiben nach Freinet 18 Umgang mit freien Texten Keine Bewertung oder Benotung Vorlesen der Texte im Dichterkreis Veröffentlichung und Präsentation der Texte (Schuldruckerei) Selbstwertgefühl der Kinder steigt Gründe den Text zu überarbeiten, zu korrigieren …

19 Freies Schreiben nach Freinet 19 Inhaltsverzeichnis 1.Célestine Freinet 2.Freinet-Pädagogik 3.Freie Texte 4.Entwicklung kindlicher Texte 5.Schuldruckerei 6.Beispiele

20 Freies Schreiben nach Freinet 20 Entwicklung kindlicher Texte Anfangs nur ein Wort Mit der Zeit werden die Geschichten, in ihrer Form erkennbar, zu freien Texten Kein Abschreiben, Vorlesen oder künstlich motivierende Sprachspiele nötig

21 Freies Schreiben nach Freinet 21 Entwicklung kindlicher Texte Schreiben von Anfang an eigene Wörter Können ausdrücken was sie an der Welt beeindruckt Sie lernen die Sprache zu beherrschen die sie beherrschen sollte

22 Freies Schreiben nach Freinet 22 Inhaltsverzeichnis 1.Célestine Freinet 2.Freinet-Pädagogik 3.Freie Texte 4.Entwicklung kindlicher Texte 5.Schuldruckerei 6.Beispiele

23 Freies Schreiben nach Freinet 23 Schuldruckerei Setzen und drucken ist Mittelpunkt eines völlig neuen Unterrichts Erzählungen oder freie Texte werden gedruckt Ganze Klasse arbeitet zusammen an einem Text Unklarheiten aufräumen Überarbeiten und Verbessern des Textes fehlerfreies drucken des Textes

24 Freies Schreiben nach Freinet 24 Lernerfolg durch die Schuldruckerei Manuelle Geschicklichkeit, Koordination der Feinmotorik Vollendung der Arbeit Visuelles Gedächtnis Natürliche und integrierte Übung des Lesens und Schreibens

25 Freies Schreiben nach Freinet 25 Lernerfolg durch die Schuldruckerei Gespür für korrekten Satzbau Übung der Orthographie Erziehung zur persönlichen und gemeinsamen Verantwortung Klima einer brüderlichen und dynamischen Gemeinschaft

26 Freies Schreiben nach Freinet 26 Inhaltsverzeichnis 1.Célestine Freinet 2.Freinet-Pädagogik 3.Freie Texte 4.Entwicklung kindlicher Texte 5.Schuldruckerei 6.Beispiele

27 Freies Schreiben nach Freinet 27 Beispiel von freien Texten

28 Freies Schreiben nach Freinet 28 Beispiel von freien Texten

29 Freies Schreiben nach Freinet 29 Literaturhinweise Hansen-Schaberg, Inge/Schoning, Bruno (Hrsg.): Freinet-Pädagogik, 2002 Hagstedt, Herbert (Hrsg.): Freinet-Pädagogik heute, o.J.

30 Freies Schreiben nach Sennlaub 30 Freies Schreiben nach Gerhard Sennlaub

31 Freies Schreiben nach Sennlaub 31 Gerhard Sennlaub Textilarbeiter, Brauereiarbeiter, Erzieher-Praktikant 2. Bildungsweg: Lehrer Volksschulen, Hauptschule Rektor Schulrat Schulamtsdirektor im Ennepe-Ruhr-Kreis

32 Freies Schreiben nach Sennlaub 32 Traditionelle Aufsatzerziehung Vom Lehrer vorgegebenes Thema Bsp.: Zerstoße Körner im Mörser! Beschreibe genau, was du tust! Ziel: SuS sollen durch ihr Schreiben den Vorgang genauer beobachten Bedürfnisse und Interessen der Kinder werden nicht berücksichtigt Bsp.: Nimm an, du stehst vor der Schule und ein Fußgänger fragt dich nach dem Weg zum Bahnhof. kaum einem Kind ist dies je passiert Aufsatzunterricht ist kinderfeindlich

33 Freies Schreiben nach Sennlaub 33 Schülerorientiertes Schreiben Bsp.: Wie ich einmal Angst hatte oder Mein schönstes Ferienerlebnis Alle SuS schreiben zu einem Thema Viele Kinder fühlen sich nicht herausgefordert, kein intrinsisches Interesse

34 Freies Schreiben nach Sennlaub 34 Aktuelle Themen?! Das Unwetter gestern Abend, Die Prügelei vorhin in der Pause gemeinsame Erlebnisse Mitteilungsbedürfnis nicht sehr stark, da alle Kinder diese Situationen miterlebt haben

35 Freies Schreiben nach Sennlaub 35 Schülerzentriertheit: Freies Schreiben Zentrum: Wünsche und Neigungen der Kinder Freude SuS müssen schreiben wollen und müssen gern schreiben SuS schreiben was, wann, wie sie wollen ERLEBNIS Schreiben über etwas, das auf die Nerven drückt Individuelle Erlebnisse / Interessen / Wünsche / Gefühle keine Aufgabenstellung Kinder müssen nicht motiviert werden, sie sind motiviert

36 Freies Schreiben nach Sennlaub 36 Beispiele Corinna: Weiberfastnacht Sven: Wie meine Schwester Britta sich die Hose anzieht Wenn ich ein Pferd hätte Wie ich mir die Wunde am Bein geholt habe

37 Freies Schreiben nach Sennlaub 37 Erziehung?! Lehren heißt hier: Mut machen, anstacheln, reizen, Freude machen Erziehen verhindert Freude / Spaß

38 Freies Schreiben nach Sennlaub 38 Stundenplan vs. Individualisierung dringende Ereignisse sofort erzählen später aufschreiben, (fast) jeden Tag Zeit für Wochenprogramm geben Alternative: zu Hause schreiben, Nachteil: Eltern mischen sich ein Erzählen = mündlicher Aufsatz

39 Freies Schreiben nach Sennlaub 39 Erstes Schreiben früher: erst wenn Rechtschreiblernprozess abgeschlossen war Sennlaub: Man soll beginnen, sobald die Kinder schreiben können bzw. sobald sie schreiben wollen Einführung spontan, z. B. viele Störungen im Unterricht Buch Geschichten zum Lachen oder Brief eines Kindes an den Lehrer (Daine Frau ist doof) Briefwechsel

40 Freies Schreiben nach Sennlaub 40 Beispiele

41 Freies Schreiben nach Sennlaub 41 Korrektur Problem Rechtschreibung: Fehler anstreichen demotiviert die Kinder, aber Rechtschreibung darf trotzdem nicht als unwichtig gelten Meinung in Sätzen aufschreiben Arbeit mit Wörterbuch ist erwünscht Reinschrift ist Quälerei Alternative: Lehrer tippt Texte richtig ab Wichtig bei Kommentaren: immer loben, sich auf letzte Kommentare beziehen, Entwicklungen beobachten Schwerpunkt auf Positives, nur einige verbesserungswürdige Dinge nennen

42 Freies Schreiben nach Sennlaub 42 Beurteilung Schreiber oder Lehrer liest Geschichte vor gemeinsam mit der Klasse diskutieren Beurteilungskriterien bilden sich heraus Wirkung auf die Hörer wird berücksichtigt (Hörvergnügen), aber auch Verständlichkeit, Glaubwürdigkeit, formaler Aufbau Note wird gemeinsam gefunden und begründet toll / klasse = 1 gut = 2 es geht so = 3 individueller Lernfortschritt wird gemessen

43 Freies Schreiben nach Sennlaub 43 Vorteile der gemeinsamen Besprechung SuS lernen: sprechen vor großer Gruppe freie Rede Meinung bilden und vertreten auf Argumente anderer eingehen Selbstvertrauen Kritik ertragen eigene Geschichten zukünftig kritisch lesen und bearbeiten

44 Freies Schreiben nach Sennlaub 44 Literatur Sennlaub, Gerhard: Spaß beim Schreiben oder Aufsatzerziehung. 6. Auflage 1994.


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