Fächerübergreifendes Portfolio

Präsentation zum Thema: "Fächerübergreifendes Portfolio"—  Präsentation transkript:

1 Fächerübergreifendes Portfolio
Definition : Ein Portfolio ist eine sorgfältig zusammengestellte Sammlung von Arbeitsergebnissen, die dem Lehrer, dem Schüler und den Eltern ein Bild davon vermitteln, was ein Schüler weiß und kann.

2 Vorteile Schüler-Portfolios enthalten eine Auswahl von Arbeitsergebnissen, die über einen längeren Zeitraum gesammelt wurden. Anhand dieser Ergebnisse kann man die Leistungen und Fortschritte des Schülers dokumentieren und messen. Wenn Schüler ihre Arbeitsergebnisse bei der Auswahl für die Portfolio-Mappe selbst einschätzen müssen, reflektieren sie ihre Lernfortschritte und lernen, sich Ziele zu setzen.

3 Ziele der Leistungsbewertung mit Portfolios
Der Schüler lernt seine Arbeit kritisch zu hinterfragen und zu beurteilen. Der Schüler setzt sich mit Kriterien auseinander und kann seine Fortschritte an diesen messen. Der Schüler, der Lehrer und die Eltern erhalten einen umfassenden Beleg für das, was der Schüler gelernt hat, und wo seine wahren Stärken und Schwächen sind, zwecks besserer Orientierung.

4 Woraus besteht ein Portfolio?
Ausgangsbeispiele : Erste Arbeitsproben / Ausgangsbeispiele werden gesammelt, datiert und im Portfolio aufbewahrt : diese dienen als Grundlage für die Beurteilung der Fortschritte. Trimesterbeispiele : Schüler wählen anhand festgelegter Kriterien ihre besten Arbeitsproben für das Trimester-zeugnis aus, formulieren eine schriftliche Erklärung, warum sie gerade diese ausgewählt haben und setzen sich neue Ziele.

5 Vorschläge zu verbesserten Bewertungsmethoden
Eine Bewertung anhand Schüler-Portfolios wäre durchaus sinnvoller wenn das Schuljahr in Halbjahre / Semester eingeteilt wäre, da die Arbeitsergebnisse über einen längeren Zeitraum gesammelt werden könnten. Dies würde einer Kompetenzorientierten Bewertung ebenfalls zu Gute kommen, da es weniger blankes 'teaching-to-the-test' ermöglicht. Hier bietet sich ebenfalls eine sinnvolle Möglichkeit zur Lehrerfortbildung an.

6 Bibliographie ‘Arbeiten mit Portfolios – Schüler
fordern, fördern und fair beurteilen’ Shirley-Dale Easley, Kay Mitchell, Verlag an der Ruhr, 2004 Projet d'établissement LGE Portfolio-Defintion / Lehrer / Tom Hengen