Schlussfolgerungen nach Bestandsaufnahme „Unterstützungssystem der lokalen Bildungsverbünde in Berlin Neukölln im Rahmen der Initiative Aktionsräume plus“

Präsentation zum Thema: "Schlussfolgerungen nach Bestandsaufnahme „Unterstützungssystem der lokalen Bildungsverbünde in Berlin Neukölln im Rahmen der Initiative Aktionsräume plus“"—  Präsentation transkript:

1 Schlussfolgerungen nach Bestandsaufnahme „Unterstützungssystem der lokalen Bildungsverbünde in Berlin Neukölln im Rahmen der Initiative Aktionsräume plus“ Eduard Heußen Sabine Schwab, Gerhard Schwab

2 Befragungen 15 leitfadengestützte Interviews in 11 verschiedenen Netzwerken 1 Fragebogen mit schriftlicher Selbstauskunft Ziel: Basis für Empfehlungen für nachhaltiges Unterstützungssystem

3 15 leitfadengestützte Interviews in 11 verschiedenen Netzwerken
Gom Fundraising Befragungen 15 leitfadengestützte Interviews in 11 verschiedenen Netzwerken 1 Fragebogen mit schriftlicher Selbstauskunft Ziel: Basis für Empfehlungen für nachhaltiges Unterstützungssystem 2

4 Wer gehört dazu? Gom Fundraising
Netzwerk für mehr Bildung und soziale Integration High-Deck Siedlung Schillerpromenade Netzwerk Runder Tisch Jugend Weiße Siedlung Netzwerk Bildung, Schulen, Jugend- und Elternarbeit Flughafenkiez Ganghofer Str. Netzwerk Bildung LBV Reuterkiez Km² Bildung Netzwerk Körnerkiez (früher: Runder Tisch Vorschul- und Grundschulkinder und ihre Familien) Bildungsdreieck Richardkiez Rollberger Bildungsnetzwerk Bildungsverbund Gropiusstadt 2

5 Vergleichen, was nicht vergleichbar ist
Gom Fundraising Vergleichen, was nicht vergleichbar ist Gemeinsamer Nenner: Ausgangspunkt QM (Soziale Stadt) Sehr unterschiedliche Formate/Entwicklungsstufen: Km² ~ High Deck Sehr unterschiedliche Ausstattung: LBV Reuterkiez ~ Flughafenstraße Ziemlich stabile Finanzierung ~ keine Finanzierung Hauptamtliche Mitarbeiter ~ Teil des QM Offene Bildungseinrichtungen ~ hohe Schwellen 2

6 Die untersuchten Netzwerke unterscheiden sich
Gom Fundraising Die untersuchten Netzwerke unterscheiden sich In der Präzision der Zielbestimmung Entstehungsgrund wandelt sich In der Intensität der Arbeit Frequenz der Treffen Zahl der Themen Auftreten in der Öffentlichkeit Im Selbstverständnis der Organisatoren Teilnehmer am Stammtisch Entwickler (Von Schule und Gebiet) Moderator 2

7 Die untersuchten Netzwerke unterscheiden sich
Gom Fundraising Die untersuchten Netzwerke unterscheiden sich Zielgruppen Leitungsebenen (Absprachen zur gemeinsamen Arbeit) Eltern und Schüler (Schwellenabbau) Lehrer und pädagogisches Personal (Sprachbildung, Elternarbeit) 2

8 Gom Fundraising Bildungsverbünde entstehen in Neukölln in der Regel durch Anstoß von außen. Wer formuliert den Auftrag in Neukölln? Stiftung: Campus Rütli (Reaktion auf Brandbrief) QM im Auftrag von Sozialer Stadt Degewo zwecks Standortpolitik Selten: Bildungseinrichtungen 2

9 In anderen Regionen gibt es andere bzw. zusätzliche Entstehungsgründe:
Gom Fundraising In anderen Regionen gibt es andere bzw. zusätzliche Entstehungsgründe: Köln/Stuttgart: Aufbau und Sichtbarmachung der Bildungslandschaft (neue Lernbegriffe, lebenslanges Lernen) Duisburg, Dortmund, Hamburg: Öffnung der Schulen zur Partnern für formelles und informelles Lernen Hamburg: Alternative zur Privatisierung (Vorschlag von Ole van Beust) In Neukölln steht der Nachteilausgleich im Vordergrund (mit dem Rücken an der Wand) Die Nutzung der Gebietspotentiale für das Lernen kommt nachträglich hinzu. 2

10 Gom Fundraising Die Arbeitsweise der Bildungsverbünde/Netzwerke folgt dem Prinzip „form follows function“ Größe der Teilnehmerzahl Zusammensetzung der Teilnehmer Ziele und Inhalte der Tätigkeit Frequenz der Netztreffen Art der Unterstützungssysteme 2

11 Bildungsnetzwerke arbeiten auf drei Baustellen der Berliner Schule
Gom Fundraising Bildungsnetzwerke arbeiten auf drei Baustellen der Berliner Schule Chancengleichheit für NdH/Armut (Sprache, Elternbeteiligung, Berufsnähe) Schulen und Kitas mit Entwicklungsbedarf (Kommunikation/Organisation, Übergänge, Motivation, Indiv. Förderung) Durchsetzung eines neuen Lernbegriffs (mit Partnern, an anderem Ort, Projektorientierung) 2

12 Ziele, die in Neukölln zu erkennen sind
Gom Fundraising Ziele, die in Neukölln zu erkennen sind Ziele I Steigerung der Attraktivität des Bildungsstandortes (= Marketing zur Vermeidung von Abwanderung, Schaffung einer neuen sozialen Mischung) Einwerbung ergänzender Ressourcen (Geld, Räume, Kontakte) für ausgleichende Maßnahmen (von Unternehmen, Stiftungen, QM) 2

13 Ziele, die in Neukölln zu erkennen sind
Gom Fundraising Ziele, die in Neukölln zu erkennen sind Ziele II Aktivierung der Gebietsressourcen für den Bildungserfolg (Eltern, Ehrenamtliche, Sponsoren, „andere Orte“, Sozialarbeit) Pädagogische Gewinne durch gemeinsame Projekte (Gestaltung der Übergänge, Projekt „Verantwortung“, Elternzusammenarbeit) Optimierung der Ressourcen für Schulentwicklung (Überwindung struktureller Nachteile, Fortbildung) 2

14 Ziele, die in Neukölln zu erkennen sind
Gom Fundraising Ziele, die in Neukölln zu erkennen sind Ziele III Einfluss auf die Bildungsplanung – Optimierung des Bildungsangebots und die Struktur der Einrichtungen, Familienzentrum, Elterncafe Einfluss auf die Raumentwicklung – Optimierung der Gebäude, Öffnung zur Wohnumgebung 2

15 Gom Fundraising Schlussfolgerungen 2

16 Gom Fundraising 1. Bildungsverbünde/Netzwerke sind ein mögliches Instrument zur Verbesserung der Bildungsbedingungen und haben deshalb: Politisch/gesellschaftlichen Auftrag Pädagogischen Auftrag - nicht Netzwerk um des Netzwerkes willen - nicht alle möglichen Bildungsorte/-Angebote müssen dabei sein - muss nicht auf alle Ewigkeit angelegt sein 2

17 Gom Fundraising 2. Bildungsverbünde sind ein lokales Instrument – eine sozialräumliche Ergänzung zu Regeleinrichtungen In Neukölln steht der sozialräumliche Nachteilausgleich im Vordergrund für den sich Externe engagieren, von dem sich intern Entlastung versprochen wird. 2

18 3.Einbettung in Fachdebatte
Gom Fundraising 3.Einbettung in Fachdebatte Bildungsverbünde können Motivation aller Zielgruppen anspornen, zusätzliche Unterstützung aktivieren, neue Themen entwickeln, die Arbeit der Regeleinrichtungen sichtbar machen und neue Formen des Lernens befördern. All das ist in Neukölln auch zu beobachten. 2

19 4.Einbettung in Fachdebatte
Gom Fundraising 4.Einbettung in Fachdebatte Bildungsverbünde brauchen einen Motor, Handlungsintensität und Professionalität. Entscheidend ist die erzielte Verbindlichkeit unter den Partnern. In Neukölln hängt die Intensität und Aktivität der Bildungsnetzwerke am politisch/pädagogischen Antrieb der Beteiligten (Moderator oder Entwickler). 2

20 Einbettung in Fachdebatte
Gom Fundraising Einbettung in Fachdebatte 5. Bildungsverbünde können durch Bildungsbüros (der Kommune) als Instrument zur Überwindung der Verwaltungssegmentierung (Schule, Jugend, Stadtentwicklung) organisiert werden In Neukölln sind die Verbünde: weitgehend verwaltungsunabhängig aber auch durch starke Verwaltungsbeteiligung erfolgreich (km² Bildung, BV Gropiusstadt). 2

21 Felder der (temporären) Unterstützung für Bildungsnetzwerke
Gom Fundraising Felder der (temporären) Unterstützung für Bildungsnetzwerke Alle (oben genannten) Ziele verdienen Unterstützung, z.B.: Professionalisierung (Zielbestimmung, Überprüfung der Instrumente, Überprüfung der Zielerreichung, Mittelakquise) Stabilisierung des Netzwerkes (Öffnung, Motivation) Ergänzung der Agenda (Ein Ziel allein trägt nicht) Stabilisierung der (Projekt-) Organisation Erreichung der Verbindlichkeit des gemeinsamen Handelns Öffentlichkeitsarbeit 2