Международные культурологические проекты для формирования общеучебных и предметных умений и навыков. Надеждина Ольга Ивановна, учитель немецкого языка.

Präsentation zum Thema: "Международные культурологические проекты для формирования общеучебных и предметных умений и навыков. Надеждина Ольга Ивановна, учитель немецкого языка."—  Präsentation transkript:

1 Международные культурологические проекты для формирования общеучебных и предметных умений и навыков.
Надеждина Ольга Ивановна, учитель немецкого языка ГБОУ СОШ с углубленным изучением немецкого языка №1269

2 Предметное содержание и предметные умения
На каждом этапе исторического развития образование выполняло одну и ту же задачу: сохранение накопленных знаний и подготовка подрастающего поколения для жизни в данном конкретном обществе. Традиционно педагог обращал внимание на предметное содержание и предметные умения.

3 Общеучебные умения и навыки - это универсальные для многих школьных предметов способы получения и применения знаний 1. Учебно-организационные общеучебные умения и навыки обеспечивают планирование, организацию, контроль, регулирование и анализ собственной учебной деятельности учащимися.   определение индивидуальных и коллективных учебных задач владение различными формами самоконтроля

4 2. Учебно-информационные общеучебные умения и навыки обеспечивают школьнику нахождение, переработку и использование информации для решения учебных задач подготовка доклада, реферата, проекта использование различных видов наблюдения; качественное и количественное описание изучаемого объекта; проведение эксперимента; учебно-интеллектуальное составление тезисов, конспектирование

5 3. Учебно-интеллектуальные общеучебные умения и навыки обеспечивают четкую структуру содержания процесса постановки и решения учебных задач. определение объектов анализа и синтеза и их компонентов; выявление существенных признаков объекта; классификация информации формулирование проблемы и определение способов ее решения.

6 владение различными формами устных публичных выступлений;
4.Учебно-коммуникативные общеучебные умения и навыки позволяют школьнику организовать сотрудничество со старшими школьникамии, организовывать совместную деятельность с разными людьми владение различными формами устных публичных выступлений; оценка разных точек зрения; владение приемами риторики; владение культурой речи; ведение дискуссии. .

7 Цели обучения Предметные знания являются в школе основными целями обучения. Предметные знания нужны, но требуется определение их актуальности, значимости и объемов. Знания о предмете формируются несколькими дисциплинами.

8 Культурологические проекты
Культурологические проекты занимаются совокупностью исследования культуры как структурной целостности, выявлением закономерностей ее развития.

9 “Bayerische Motive” Thema: “Sollte der Bundesverteidigungsminister Karl-Theodor von und zu Guttenberg zurücktreten?”

10 Karl-Theodor von und zu Guttenberg in vielen Lebensbereichen

11 Von und zu Guttenberg mit seiner Ehefrau Stefanie
Otto von Bismarck Familienleben Von und zu Guttenberg mit seiner Ehefrau Stefanie

12 Guttenbergs Tätigkeit als Bundesverteidigungsminister

13 Patrick Süskind: "Das Parfüm" Ist Jean-Baptiste Grenouille ein Psychopath oder ein Genie?

14 Genie und Psychopath Ein Genie Ein Psychopath

15 Warum ist Grenouille ein Psychopath?
ein bestimmtes Motiv: töten, um einen bestimmten Duft zu bekommen Selbsthaas und Selbstentfremdung ein planvolles Vorgehen

16 Warum ist Grenouille ein Genie?
Ueberdurchschnittliche Faehigkeiten Kreativitaet Anstrengung- bereitschaft Geniale Hoechstleistung von dem Genie

17 Осмысление ситуации Какие факты имеются в наличии?
Какая информация предоставлена? Какие факты имеются в наличии? Какие проблемы тот час узнаваемы? Каковы исходные данные проекта?

18 Оценивание информации
Удостовериться в том, насколько предоставленная информация необходима для решения задач проекта Расставить акценты, убрать ненужную информацию

19 Оценивание текста прочитать текст несколько раз очень внимательно, выделяя цветом наиболее значимые места посмотреть в словаре незнакомые слова и выражения сделать пометки на полях использовать различные цвета для разного содержания

20 «Гений или психопат?» Проект ставит целью определить, является ли главный герой психопатом или гением, исследовать мотивы его действий, его становление и превращение в гениального парфюмера. Объектом исследования стали внутренний мир героя, его талант, гениальность и сумасшествие.

21 Тема проекта Вопрос: что ведет к признанию, удовлетворению самим собой, востребованности остается одним из самых спорных в истории развития человечества.

22 Рекомендации для составления тезисов культурологического проекта
Тема проекта называется… Тема проекта актуальна, потому что… Целью работы является исследовать…… Объектом исследования стало (стали)… Методы, использованные в проекте -…( интервью, социальный опрос, сравнение, противопоставление …) Цель анализа было……(дать рекомендации, выразить пожелание и т.д.

23 Руководство по составлению тезисов проекта
Значение проекта вижу в следующем: Практическое применение работы предполагается… Проект состоит из следующих частей…

24 Beispiel der Thesen Das Thema meines Projekts lautet so: Pfadfinder in Deutschland und in Russland – Wiedergeburt der alten Jugendbewegung in moderner entwickelter Gesellschaft.( «Следопыты в Германии и в России. Возрождение старого молодежного движения в современном развитом обществе»)

25 Beispiel der Thesen Ich finde mein Thema aktuell, weil Jugendliche in den gegenwärtigen Gesellschaften fast die gleichen sozial-psychologischen Probleme, wie ihre Altersgenossen am Anfang des 20. Jahrhunderts haben, weil Pfadfinderbewegung zu den ältesten Jugendorganisationen gehört, die sich mit den Fragen der Identifikationsmöglichkeiten für Kinder und Jugendliche beschäftigt.

26 Beispiel der Thesen Das Ziel meines Projekts ist zu erforschen, warum solch eine „altmodische“ Jugendbewegung akut und erfolgreich bis heutzutage in aller Welt ist. Zum Objekt meiner Untersuchungen wurde die Pfadfinderbewegung  Die Methoden, die ich in meinem Projekt benutzt habe, sind die Vergleichsanalyse und die Gegenüberstellung.

27 DIALOG DER KULTUREN „Pfadfinder in Deutschland und in Russland – Wiedergeburt der alten Jugendbewegung in moderner entwickelter Gesellschaft“

28 Pfadfinder gestern und heute

29 Jeder ist eine Individualität, aber alle sind zusammen

30

31 Das zwingt die Menschen zu turnen

32 Medizinische Anweisungen

33 Pilates sagte: "Nach 10 Stunden fühlen Sie den Unterschied, nach 20 Stunden sehen Sie den Unterschied und nach 30 Stunden haben Sie einen neuen Körper."

34 Wissenschaftliche Projektkonferenz „Dialog der Kulturen“ „Die Farbenlehre von J.W Goethe“
Schüler der 9 а Klasse Schule mit erweitertem Deutschunterricht №1269 Didenko, Stanislaw Betreuerin Nadezhdina,Olga Iwanowna

35 Wo kann man die Farbenlehre anwenden?
In der Mode In der Architektur

36 Die Anatomie des menschlichen Auges und Gehirns

37 Die Unterschiede zwischen Theorien von Forschern der Farbenlehre
J.W.Goethe M.Luscher I.Newton

38 Die Farbentheorie von I.Newton
Die Zerlegung des weißen Lichts in 7 Farben Das Licht besteht aus Photonen

39 Die Farbenlehre von Goethe
Die Farben sind kein Bestandteil des Lichts . Die psychologische Wirkung der Farben

40 OKTOBERFEST

41 INHALT GESCHICHTE DAS OKTOBERFEST HEUTE 1. Termine und Öffnungszeiten
2. Fassanstich 3. Der Wiesn-Einzug der Festwirte 4. Trachten- und Schützenzug 5. Zum Essen und Trinken 6. Festzelte 7. Attraktionen 8. Wiesn-Hits für Kids WELTWEITE OKTOBERFESTE

42 I. Geschichte Therese von Sachsen - Hildburghausen
Ludwig I. von Hofmaler Joseph Karl Stieler

43 II. Das Oktoberfest heute
5,7 Millionen Besucher, 6,5 Millionen Maß Bier, 800 Millionen Euro Umsatz

44 1. T e r m i n e u n d Ö f f n u n g s z e i t e n

45 2. F a s s a n s t i c h 2. Fassanstich Mit dem Anstich und dem Ruf „O’zapft is!“ („Es ist angezapft!“) gilt das Oktoberfest als eröffnet.

46 Die Tricks, mit denen sich Männer an Kinder und Jugendliche herankommen

47 Internet als Kommunikationsmittel
stammt aus dem Lateinischen communicare und bedeutet „teilen, mitteilen, teilnehmen lassen; gemeinsam machen, vereinigen“

48 Kommunikationsmittel im
Kommunikation das World Wide Web Webforen Internet-Telefonie (Skype) Online-Rollenspiele Chat-Kommunikation

49 Der potenzielle Täter - wer ist er?
Erwachsene, die Sex wollen: Lehrer Polizisten Journalisten Familienväter emanzipierte Homosexuelle junge Männer und alte verklemmte und selbstbewusste, erfolgreiche Geschäftsleute

50 „Goldene Regeln“ für Eltern
Checken Sie die Chats Ihrer Kinder Chatten Sie selbst immer mal Kennen Sie Passwörter Zeigen Sie Täter und Täterinnen an Kontrollieren Sie vor Vertrauen

51 Deutschland 1. N.I.N.A „Nationale Infoline, Netzwerk und Anlaufstelle zu sexueller Gewalt an Mädchen und Jungen“ 2. Die Webadresse verspricht eigentlich zu viel, was Prävention anbetrifft. Aber hier lernen Eltern mal, wie ein ICQ-Messenger funktioniert. 3. EU-Initiative für mehr Sicherheit im Netz. Orientierung für Kinder und Eltern. 4. Die Kampagne der Beauftragten zur Aufarbeitung des sexuellen Kindesmissbrauchs. Für erwachsene Missbrauchsopfer 0800/ (kostenfrei)

52 Russland 1. Fonds der Unterstützung der Kinder, die in schwierigen Situationen gefallen sind 2. Telefonnumer des Vertrauens (kostenlos) 3. Zentrum der Sicherheit des Internets in Russland-Hotline 4. Hilfe-Hotline «Kinder online» — online Konsultationen für Kinder und Eltern über Probleme der ungefährlichen Internet-Benutzung (kostenlos)

53 Wie entdecken Mainzer Jugendliche Toleranz?
Einleitung Definition des Begriffs “Toleranz” Präsentation der Kulturen Toleranz nach innen. Das Frauenlob-Gymnasium. Auswertung. Präsentation der Ergebnisse. Toleranz nach auβen. Mainz. Neustadt. Auswertung. Präsentation der Ergebnisse. Toleranz in der Kunst. Der Besuch des Landesmuseums zu Mainz. Auswertung. Präsentation der Ergebnisse. Das Fertigstellen des Endprodukts. Auseinandersetzung mit Toleranz der Schüler mit Migrationshintergrund Schluβwort Quellenverzeichnis. (Autoren-und Textquellenverzeichnis) Anhang

54 Ziele des Projekts Übergeordnete Lernziele: Die Schüler verstehen die Bedeutung des Begriffs “Toleranz” Kognitive Lernziele: Die Schüler setzen sich mit den Problemen der Begegnung von verschiedenen Kulturen auseinander. Soziale Lernziele: Die Schüler üben soziale Formen ein.

55

56

57

58

59

60

61

62

63 Выводы. Что важно? Содержание предмета, наполняемость значимой(лингвострановедческой) информацией, тщательный и комплексный подход к ее отбору и передаче. 1. Учебно-организационные умения и навыки были сформированы благодаря планированию, организации, регулированию и анализу собственной учебной деятельности учащимися.  

64 Выводы 2.Сформированность учебно-коммуникативных умений и навыков помогли участникам проектов организовывать совместную деятельность с разными людьми, овладеть формами устных публичных выступлений.

65 Выводы 3. Учебно-интеллектуальные умения и навыки сформировались благодаря умению классифицировать информацию и сформулировать проблему.

66 Выводы 4. Сформированность учебно-информационных умений и навыков обеспечила участникам проектов нахождение, переработку и использование информации для решения учебных задач.

67 Выводы Межпредметные связи: иностранный язык (немецкий язык), физика, биология, средства массовой информации, история, международная художественная культура, обществознание, политика.

68 Презентация результатов
Как мои результаты могут пробудить интерес у слушателя? Какую форму презентации выбрать? Какие вспомогательные средства мне для этого необходимы? Как мне вовлечь аудиторию в процесс презентации?

69 Рефлексия Насколько объективно я могу оценить результаты своей деятельности? Как и чем я облегчил себе работу (создал трудности)? Как можно улучшить работу в следующий раз и за счет чего? Что нового для себя я узнал?