Grundkompetenzen im Erwachsenenalter Zentrale Ergebnisse aus PIAAC

Präsentation zum Thema: "Grundkompetenzen im Erwachsenenalter Zentrale Ergebnisse aus PIAAC"—  Präsentation transkript:

1 Grundkompetenzen im Erwachsenenalter Zentrale Ergebnisse aus PIAAC

2

3 Was ist PIAAC? Programme for the International Assessment of Adult Competencies „Erwachsenen-PISA“ PIAAC International vergleichend OECD-initiiert mehrwellige Untersuchung Alter: 16 – 65 Jahre PISA

4 PIAAC informiert… …wie die Grundkompetenzen Erwachsener in den verschiedenen Ländern ausgeprägt sind …wie sich die Länder in den Grundkompetenzen Erwachsener unterscheiden.

5 PIAAC informiert… …welche Faktoren mit den Grundkompetenzen einhergehen …welche Faktoren entscheidend für die Ausbildung und den Erhalt der Kompetenzen sind. Demografische Faktoren Bildungshintergrund Berufliche Verwendung der Kompetenzen?

6 ? PIAAC aims to… identify and measure the skills and competencies underlie both personal and societal success monitor how well prepared populations are for the challenges of a knowledge-based society help governments better understand how education and training systems can nurture these skills.

7 Welche Länder nehmen an PIAAC teil?

8 ∑ 24

9 ∑ 24

10 Das Design von PIAAC

11 Datengrundlage Grundgesamtheit: 16- bis 65-Jährige
Zufallsstichprobe pro Land N = mind Response-Rate mind. 50%

12 Der Ablauf Der Ablauf Hintergrundfragebogen IT-Modul Kompetenzmessung
45 Min. IT-Modul 5 Min. Kompetenzmessung 1 h Papierbasierte Erhebung Computergestützte Erhebung

13 Hintergrundfragebogen
Der Ablauf Hintergrundfragebogen 45 Min. IT-Modul 5 Min. Kompetenzmessung 1 h Papierbasierte Erhebung Computergestützte Erhebung

14 Hintergrundinformationen in PIAAC
Demografische Merkmale Schule, Aus- und Weiterbildung Erwerbsstatus und beruflicher Werdegang Verwendung der Fähigkeiten Nationale Ergänzungen

15 Der Ablauf Hintergrundfragebogen 45 min. IT-Modul 5 min.
Kompetenzmessung Papierbasierte Erhebung Computergestützte Erhebung 1 h

16 Grundkompetenzen in PIAAC
Grundlegende Lesekompetenz alltagsmathematische Kompetenz technologiebasiertes Problemlösen

17 Kompetenzstufen V Lese- und alltagsmathematische Kompetenz IV III III
Unter I 175 225 275 325 375 I II III IV V Lese- und alltagsmathematische Kompetenz Unter I 240 290 340 I II III Technologiebasiertes Problemlösen

18 Lesekompetenz Fähigkeit, Informationen aus schriftlichen Texten zu verstehen, zu nutzen und zu interpretieren

19

20 Alltagsmathematische Kompetenz
Fähigkeit, mathematische Informationen abzurufen, zu verwenden, zu interpretieren und weiterzugeben

21

22 Technologiebasiertes Problemlösen
Verwendung digitaler Technologien zur erfolgreichen Informationssuche, -interpretation und zur Kommunikation

23

24 Zentrale Ergebnisse

25 … in Hinblick auf die Lesekompetenz

26 Mittlere Lesekompetenz
3 Pkt. 6 Pkt. Statistisch signifikant über dem OECD-Durchschnitt Statistisch nicht signifikant verschieden vom OECD-Durchschnitt Statistisch signifikant unter dem OECD-Durchschnitt

27 Stufen der Lesekompetenz
15.5% 17.5%

28 Mittlere Lesekompetenz in der jüngsten Altersgruppe
Statistisch signifikant über dem OECD-Durchschnitt Statistisch nicht signifikant verschieden vom OECD-Durchschnitt Statistisch signifikant unter dem OECD-Durchschnitt

29 … in Hinblick auf die alltagsmathematische Kompetenz

30 Mittlere alltagsmathe-matische Kompetenz
3 Pkt. 5 Pkt. Statistisch signifikant über dem OECD-Durchschnitt Statistisch nicht signifikant verschieden vom OECD-Durchschnitt Statistisch signifikant unter dem OECD-Durchschnitt

31 Stufen der alltagsmathematischen Kompetenz
14.2% 12.5% Statistically significantly above the OECD average Statistically not significantly different from the OECD average Statistically significantly below the OECD average

32 … in Hinblick auf das technologiebasierte Problemlösen

33 Prozentuale Verteilung der erwachsenen Bevölkerung auf die Stufen II und III der technologiebasierten Problemlösekompetenz 81% 3% 76%

34 Wie unterscheiden sich die Grundkompetenzen in der Bevölkerung?

35 Unterschiede zwischen Bevölkerungsgruppen in der Lesekompetenz
Niedrige vs. hohe Bildung

36 Unterschiede zwischen Bevölkerungsgruppen in der Lesekompetenz
Niedrige vs. hohe Bildung Muttersprachler und Nichtmuttersprachler

37 Unterschiede zwischen Bevölkerungsgruppen in der Lesekompetenz
Niedrige vs. hohe Bildung Muttersprachler und Nichtmuttersprachler Alter (16-35 J. vs J.)

38 Unterschiede zwischen Bevölkerungsgruppen in der Lesekompetenz
Niedrige vs. hohe Bildung Muttersprachler und Nichtmuttersprachler Alter (16-35 J. vs J.) Männer vs. Frauen

39 Deutschland: mittlere Lesekompetenz abhängig vom Bildungsabschluss

40 Deutschland: mittlere Lesekompetenz abhängig vom Bildungsabschluss
75 Pkt.

41 Stufen der Lesekompetenz abhängig vom Bildungsabschluss
> 50% Statistically significantly above the OECD average Statistically not significantly different from the OECD average Statistically significantly below the OECD average

42 Lesekompetenz und Weiterbildungsbeteiligung

43 Lesekompetenz und Weiterbildungsbeteiligung

44 Mittlere Lesekompetenz und soziale Ungleichheit

45 Durchschnittliche Lesekompetenz nach Bildung der Befragten und Bildung der Eltern
Bildung Eltern niedr ig Bildung der Befragten

46 Durchschnittliche Lesekompetenz nach Bildung der Befragten und Bildung der Eltern
mittel niedr ig Bildung Eltern niedr ig Bildung der Befragten

47 Durchschnittliche Lesekompetenz nach Bildung der Befragten und Bildung der Eltern
hoch mittel niedr ig Bildung Eltern niedr ig Bildung der Befragten

48 Wie wichtig sind die Grundkompetenzen für den Arbeitsmarkt?

49 Mittlere Lesekompetenz nach Erwerbsstatus

50 Mittlere Lesekompetenz nach Häufigkeit des Lesens am Arbeitsplatz

51 Relatives mittleres Einkommen abhängig Beschäftigter nach den Stufen der Lesekompetenz
86% 61%

52 Zusammengefasst… International:
In den meisten Ländern relativ vergleichbare mittlere Kompetenzniveaus Kompetenzen hängen mit Arbeitsmarktindikatoren und -problemen zusammen Deutschland: Grundkompetenzen in allen Domänen mehr oder minder durchschnittlich Probleme im unteren Leistungsbereich

53 Zusammengefasst… Skill s matte r! Einkommen Bildung
Nutzung der Kompetenze n Soziale Herkunft Skill s matte r! Arbeitsma rkt- beteiligu ng Geburtsjahrga ng Weiterbildung s-beteiligung Muttersprache