Dorothea Lévy-Hillerich - Frankreich,

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1 Dorothea Lévy-Hillerich - Frankreich,
6. DEUTSCHLEHRER- UND GERMANISTENTAGUNG IN BELARUS Minsk, 22. – 24. April 2010 DEUTSCH ohne Grenzen 22. April 2010: FORUM Das Europaprojekt „Studienbegleitender Deutschunterricht an Universitäten und Hochschulen“ : Von Standortbeschreibungen über Curricula und Lehrwerke zu international vergleichbaren Abschlüssen Dorothea Lévy-Hillerich - Frankreich,

2 entstandene Lehrwerke?
EIN MEER VOLLER FRAGEN AUSBLICK Rückblick Aus dem Projekt entstandene Lehrwerke? Rahmencurriculum/a ? Kompetenzen Europass? Grundlagen des Hochschulprojekts Welche Sprache? Für wen? Prinzipien Was bedeutet Handlungskompetenz? Was bedeutet SDU?

3 SDU Studienbegleitender Deutschunterricht

4 Definition SDU (aus den Glossaren der Rahmencurricula):
Was bedeutet SDU? Definition SDU (aus den Glossaren der Rahmencurricula): DerStudienbegleitende Deutschunterricht ist Sprachunterricht des Deutschen als Fremdsprache an den Hochschulen und Universitäten, der als Pflichtwahlfach 2 bis 6 Semester lang parallel mit dem Hochschulstudium verläuft.

5 baut auf den bis zum Abitur erworbenen Sprachkentnissen auf
Was bedeutet SDU? Was bedeutet SDU? Der SDU baut auf den bis zum Abitur erworbenen Sprachkentnissen auf wird von den Dozenten der Lehrstühle für Fremdsprachen (an Hochschulen und Universitäten) durchgeführt.

6 nicht hauptsächlich auf die Fachsprache (wie in Fachsprachenkursen)
Was bedeutet SDU? Augenmerk nicht hauptsächlich auf die Sprache (wie im üblichen schulischen Studium oder in der Germanistik) nicht hauptsächlich auf die Fachsprache (wie in Fachsprachenkursen)

7 also… sondern auf die Handlungskompetenz in der Sprache,
Was bedeutet SDU? Welche Sprache? Für wen? sondern auf die Handlungskompetenz in der Sprache, die den späteren Berufen entspricht die sich im Unterricht in, durch und mit der Sprache entwickelt die im täglichen Leben notwendig ist auf die dafür notwendigen Voraussetzungen in Forschung und Lehre, also…

8 Handlungskompetenz in der Sprache: STUDIEREN, ARBEITEN, LEBEN
Was bedeutet SDU? Was bedeutet Handlungskompetenz? … also bedeutet Handlungskompetenz in der Sprache: MIT DER SPRACHE STUDIEREN, ARBEITEN, LEBEN

9 Interkulturelle Kompetenz
Kompetenzen Interkulturelle Kompetenz Sozialkompetenz Fach- kompetenz Methoden- kompetenz Handlungs- kompetenz Persönlichkeits- kompetenz

10 Handlungskompetenz ist...
Kompetenzen Handlungskompetenz ist... Sozialkompetenz: aktiv zuhören, andere Meinungen respektieren und akzeptieren, argumentieren, eigene Vorschläge präsentieren, im Team arbeiten

11 Kompetenzen Kompetenzen Methodenkompetenz: Erkennen von Arbeitszielen, selbständiges Planen und Durchführen, Informationen gewinnen und verarbeiten

12 Kompetenzen Fachkompetenz: fundiertes Fachwissen, fachliche Zusammenhänge erkennen und entsprechend handeln: Fachkönnen

13 Kompetenzen Interkulturelle Kompetenz: z.B. Bereitschaft, Fremdem mit Offenheit zu begegnen und es in seiner Fremdheit zu schützen

14 Kompetenzen Personalkompetenz: z.B. Kriterien für die Eigen- und Fremdbeurteilung erwerben, Verantwortungs- und Pflichtbewusstsein für sich und andere entwickeln

15 wissenschaftsübergreifend Adressaten: Heterogen
Was bedeutet SDU? SDU: Bedeutung Bedarf an Methodentraining Bedarf an verschiedenen Sprachaktivitäten Bedarf an Sprache: Allgemeinsprache Nicht nur Fachsprache Nicht nur Wirtschaftssprache berufsorientierend studienfördernd berufsübergreifend fachübergreifend wissenschaftsübergreifend Adressaten: Heterogen Verschiedene Sprachkenntisse verschiedene Studienrichtungen

16 Welche Fragen bilden die Grundlage des Hochschulprojekts? (1)
Grundlagen des Hochschulprojekts Welche Fragen bilden die Grundlage des Hochschulprojekts? (1) z.B.: Was soll wozu gelernt werden? Welche Sprache für wen? Welche Texte, Textsorten, Textbaupläne ? Und wie? Welche Kompetenzen und wie? Welche Sprachhandlungen und wie?

17 Der studienbegleitende Fremdsprachenunterricht ist
Prinzipien PRINZIPIEN des SDU Der studienbegleitende Fremdsprachenunterricht ist handlungs- und kommunikationsorientiert lernerorientiert autonomiefördernd interkulturell sensibilisierend fach- und berufsorientiert, interdisziplinär

18 5. Fach- und berufsorientiert, interdisziplinär…
Prinzipien 5. Fach- und berufsorientiert, interdisziplinär… … bedeutet Vorbereitung auf die Anforderungen des Berufs (Vermittlung von Techniken zum Verstehen, Lernen, Behalten von neuem Wortschatz) auf die Aufgaben des Berufs (Planen, Durchführen, Präsentieren, Erproben durch selbstgesteuertes, kreatives, experimentelles Arbeiten/Lernen in der Gruppe)

19 Welche Fragen bilden die Grundlage des Hochschulprojekts? (2)
Grundlagen des Hochschulprojekts Welche Fragen bilden die Grundlage des Hochschulprojekts? (2) Wozu? Ziele Was? Inhalte Womit? Medien Wie? Methode

20 Welche Fragen bilden die Grundlage des Hochschulprojekts?
Grundlagen des Hochschulprojekts Welche Fragen bilden die Grundlage des Hochschulprojekts? Bezug zum Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen Darstellung von Prinzipien, Zielen, Inhalten Unterrichts- und Bewertungsverfahren im SDU in den Rahmencurricula

21 Welche Fragen bilden die Grundlage des Hochschulprojekts? (3)
Grundlagen des Hochschulprojekts Welche Fragen bilden die Grundlage des Hochschulprojekts? (3) Gewährleistung der internationalen Vergleichbarkeit von sprachlichen Zielniveaus, inhaltlichen Anforderungen methodisch-sozialem Können

22 Der Europass Was ist der europass ?
Grundlagen des Hochschulprojekts Der Europass Was ist der europass ? Bildung und Ausbildung sind elementar, um die Chancen des geeinten Europas sinnvoll nutzen zu können. Dabei wird es immer wichtiger, Wissen und Information grenzüberschreitend und nachhaltig auszutauschen. Der europass öffnet Türen zum Lernen und Arbeiten in Europa. Mit seinen unterschiedlichen Bausteinen bietet er ein geeignetes Instrumentarium, um im In- und Ausland gemachte Erfahrungen zu dokumentieren und darzustellen. Dabei vermittelt er ein umfassendes Gesamtbild der Qualifikationen und Kompetenzen einzelner Personen und erleichtert die Vergleichbarkeit im europäischen Kontext.

23 Der Europass Er präsentiert persönliche Fähigkeiten, Kompetenzen und
Grundlagen des Hochschulprojekts Der Europass Er präsentiert persönliche Fähigkeiten, Kompetenzen und Qualifikationen in verständlicher und nachvollziehbarer Form.

24 Der Europass Jeder kann sich für seine Bewerbung den
Grundlagen des Hochschulprojekts Der Europass Jeder kann sich für seine Bewerbung den europass Lebenslauf oder den europass Sprachenpass erstellen. Der europass Mobilität tritt an die Stelle des bisherigen europass Berufsbildung, während der europass Diplomzusatz und die europass Zeugniserläuterung für eine bessere Vergleichbarkeit von Abschlüssen aus Studium und Beruf sorgen.

25 ENTSTEHUNG DES PROJEKTS
Rückblick ENTSTEHUNG DES PROJEKTS 1994 Polen, Slowakei, Tschechien Frankreich Goethe-Institut Warschau, Bratislava, Prag, Krakau, Nancy + Robert Bosch-Stiftung Rahmencurricula Materialentwicklung, Erprobung, Fortbildung, Materialentwicklung, Erprobung …

26 Rahmencurriculum/ Rahmencurricula?
Die Curricula sind eine für den Unterricht an Universitäten entwickelte Anwendung des im Auftrag des Europarates erstellten GeR

27 Rahmencurriculum/ Rahmencurricula?
Aktualisierte Fassung 2006 RAHMENCURRICULUM für Deutsch als Fremdsprache im studienbegleitenden Fremdsprachenunterricht an den Universitäten und Hochschulen in Polen in der Slowakei und in Tschechien.

28 Rahmencurriculum/ Rahmencurricula?

29 Rahmencurriculum/ Rahmencurricula?
Textanalyse Textqualität Textsortenanalyse : welche Textsorten u. Sprachaktivitäten für den SDU? Polen, Tschechien, Slowakei (aktualisierte Fassung 2006) Ukraine (2006), in Buchform und im Internet Kroatien (2008), in Arbeit Bosnien-Herzegowina, Italien, Rumänien, Serbien, Belarusse Referenzrahmen ESP Profile deutsch

30 Ergebnisse der Erprobung der Rahmencurricula: Lehrwerke
Lehrbuch für fortgeschrittene Lerner( B > B2/C1):„ Mit Deutsch in Europa studieren, arbeiten, leben“ , LB mit Hör-CD, LHB, Fraus-Verlag, CZ liegt vor, inzwischen vergriffen Aktualisierte Neuausgabe ist dringend erforderlich (eventuell über Internet).

31 Ergebnisse der Erprobung des Rahmencurriculums: Lehrwerke
Ergebnisse der Erprobung der Rahmencurricula: Lehrwerke Ergebnisse der Erprobung des Rahmencurriculums: Lehrwerke Niveau A2/B1 Hg. Dorothea Lévy-Hillerich, Silvia Serena, Karmelka Barić, Elena Cickovska Milano, Arcipelago Edizioni, ISBN

32 Ergebnisse der Erprobung der Rahmencurricula: Lehrwerke
Berufs- und Fachsprachenorientierung in Lehrwerken:  Reihe: Kommunikation im Beruf  Kommunikation im Tourismus

33 Kommunikation in sozialen und medizinischen Berufen
Ergebnisse der Erprobung der Rahmencurricula: Lehrwerke Berufs- und Fachsprachenorientierung in Lehrwerken:  Reihe: Kommunikation im Beruf  Kommunikation in sozialen und medizinischen Berufen

34 Ergebnisse der Erprobung der Rahmencurricula: Lehrwerke
Berufs- und Fachsprachenorientierung in Lehrwerken:  Reihe: Kommunikation im Beruf  Kommunikation in der Landwirtschaft

35 Kommunikation in der Wirtschaft
Ergebnisse der Erprobung der Rahmencurricula: Lehrwerke Berufs- und Fachsprachenorientierung in Lehrwerken:  Reihe: Kommunikation im Beruf  Kommunikation in der Wirtschaft (Kommunikation in Metall- und Elektrotechnik, abgebrochen)

36 WAS FEHLT? 1. 2. Kommunikation in der Umwelttechnik
Ergebnisse der Erprobung der Rahmencurricula: Lehrwerke WAS FEHLT? 1. Ein fach- und sprachenübergreifender Reader, eventuell mit Beispielen für mehrere Fremdsprachen (Deutsch, Englisch, Französisch, Russisch) 3. Kommunikation in der Umwelttechnik 2. Kommunikation in der Bauwirtschaft : Bauwesen, Städte / Verkehrsplanung/ Immobilien 4. Kommunikation in Industrie und Technik 5. Lehrbuch für falsche Anfänger (0/falsche Anfänger > A1/A2

37 SDU Standortbeschreibung
SDU in Europa Studienbegleitender Deutschunterricht in Europa: Rückblick und Ausblick. Versuch einer Standortbestimmung Hg. Silvia Serena / Dorothea Lévy-Hillerich Roma, Aracne editrice S.r.l., 2009 ISBN

38 … also ein Meer voller Antworten… AUSBLICK: