Ausgewählte Forschungsergebnisse aktueller Schulsportstudien - DSB-Sprint-Studie: Eine Untersuchung zur aktuellen Situation des Schulsports in Deutschland.

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1 Ausgewählte Forschungsergebnisse aktueller Schulsportstudien - DSB-Sprint-Studie: Eine Untersuchung zur aktuellen Situation des Schulsports in Deutschland - Augsburger Studie zum Schulsport in Bayern

2 DSB-SPRINT-Studie Eine Untersuchung zur aktuellen Situation des Schulsports in Deutschland

3 DSB-SPRINT-Studie Forschungsverbund:

4 Erziehungsverhalten der Eltern
Theoretisches Rahmenmodell der Bedingungen sportunterrichtlicher Leistungen und Wirkungen Modifiziert nach HELMKE & WEINERT (1997). Aus: Sportunterricht 8/05 S.227 Sozio- ökonomischer Status der Eltern Schule (Sport-) Lehrer/innen Leistungen Und Wirkungen des Sport- unterrichts Soziales Kapital Klasse Unterrichts- prozesse Bildungs- niveau der Eltern Alters- gruppe Lernvoraus- setzungen und Lernverhalten der Schüler/innen Soziales Kapital Sport und Medien- umwelt Ethnische Herkunft der Eltern Erziehungsverhalten der Eltern

5 Schulleiterfragebogen
Umsetzung des Rahmenmodells – Schematische Übersicht über das Untersuchungsinventar und erhobene Merkmalsbereiche Schulische Rahmenbedingungen Leistungen und Wirkungen des Sportunterrichts, sportbezogene Orientierung der Schüler Schulleiterfragebogen Merkmale und Orientierungen der Sportlehrer Lehrerfragebogen Rahmenbedingungen der Klasse Schülerfragebogen Familiäre Lebensverhältnisse und Elternmerkmale Elternfragebogen Aus: Sportunterricht 8/05 S.228

6 Zum Untersuchungsdesign
In sieben ausgewählten Bundesländern (nämlich: Baden-Württemberg, Bayern, Hamburg, Nordrhein-Westfalen, Sachsen, Sachsen-Anhalt und Schleswig-Holstein) In den Jahrgangsstufen 4, 7 und 9 aller Schultypen Insgesamt: 219 Schulen, 8863 Schülerinnen und Schüler, 4352 Eltern(-teile), 1158 Sportlehrkräfte und 191 Schulleitungen Die Befragung erfolgte schriftlich über den Umfang, den Inhalt und die Bedeutung des Sportunterrichts bzw. des Schulsports

7 Gesonderte Analyse Durch den Vergleich aller aktuell in den einzelnen Bundesländern erstellten bzw. gültigen Lehrpläne und Richtlinien für das Unterrichtsfach Sport Durch die eigenständige Befragung von Schulsportbeauftragten aus allen 16 Bundesländern über die gegenwärtige Sportstättensituation für den Schulsport

8 Gesonderte Analyse Durch die qualitative Analyse in so genannten Einzelfallstudien zum Schulsport an weiteren 25 Schulen. Durch die gezielte Auswertung der Maßnahmen und Aktivitäten im außerunterrichtlichen Schulsport bis hin zur Würdigung von „Best-Practice-Beispielen“ (sie wurden von Forscherinnen und Forschern als besonders vorbildliche Modelle eingestuft)

9 Qualitätsmindernde Faktoren im Sportunterricht (N=1101)
Item 1=gar nicht 2=kaum 3=stark 4=sehr stark M SD Größe der Lerngruppe 6% 28% 44% 22% 2,82 0,84 Mangelnde motorische Fähigkeiten der Schüler 2% 33% 51% 14% 2,77 0,70 Undiszipliniertes Verhalten der Schüler 9% 49% 32% 11% 2,45 0,80 Unzureichende Motivation der Schüler 50% 7% 2,35 0,78 Unzureichende räumliche Verhältnisse 13% 12% 2,43 0,86 Schlechter Zustand der Sportstätten 16% 45% 29% 10% 2,33 Geringes eigenes Können in bestimmten Bereichen 21% 58% 19% 3% 2,04 0,71 Zu geringe Vorbereitungszeit 59% 18% 2,02 Aus: Sportunterricht 8/05 S.239

10 "Werden an Ihrer Schule sportbezogene
Maßnahmen und Veranstaltungen durchgeführt?" (Schulleiter N=191) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 Spiel- und Sportfeste / Sportnachmittage 7 Sportexkursionen /-freizeiten 2 Sport-AG´s am Nachmittag 8 Bewegte Pause / Pausensport 3 Zusammenarbeit mit Sportvereinen 9 Maßnahmen zur Talentsichtung und -förderung 4 Bundesjugendspiele 10 Spezifische Gesundheitsprogramme 5 Schulvergleichswettkämpfe 11 Programm „Bewegte Schule“ 6 „Jugend trainiert für Olympia“

11 Bedeutung der Zusammenarbeit
mit Sportvereinen Bedeutung der Zusammenarbeit mit Sportvereinen aus der Sicht der Schulleiter (N=191)

12 Außerunterrichtlicher Schulsport
Differenziertes Gesamtbild bezüglich der Vielfalt außerunterrichtlicher Schulsportangebote Das herausragende Engagement der Sportlehrkräfte wird durch die Schulleitung unzureichend gewürdigt Die Analyse der Best-Practice-Beispiele dokumentiert bemerkenswerte und vorbildliche Lösungen An vielen Schulen ist das Angebot des außerunterrichtlichen Schulsports bei weitem noch nicht ausgeschöpft

13 Augsburger Studie zum Schulsport in Bayern - ausgewählte Ergebnisse und Schlussfolgerungen

14 Autoren: Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger
Augsburger Studie zum Schulsport in Bayern Ein Beitrag zur Qualitätssicherung und Schulsportentwicklung Autoren: Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger Sandra Erdnüß (Dipl. Sportl.) Rainer Fröbus (Dipl. oec.) Dr. Christine Höss-Jelten (Dipl. Sportl.) Verena Oesterhelt (wiss. Mitarb.) Franz Siglreitmaier (Dipl. oec.) Alexander Stefl (Dipl. oec.)

15 Gliederung: Stichprobe und untersuchungsmethodischer Zugang
Zielsetzungen Ausgewählte Ergebnisse

16 1. Stichprobe und untersuchungsmethodischer Zugang
7 Regierungsbezirke Bayerns Stadt-/Land-Vergleich Alle 3 Schularten (Gym., HS, RS)  42 Schulen Lehrkräfte: N= 212 Schülerinnen und Schüler: N= 1593 Instrumentarium: standardisiertes, quantitatives Erhebungsinstrument (Fragebogen) Durchführung als Face-to-Face-Interview Auswertungsverfahren: uni- und multivariate Verfahren, Clusteranalyse

17 2. Zielsetzungen Bestandsaufnahme bezüglich Qualitätsmerkmalen zum Schulsport in Bayern - exemplarisch Qualitätslimitierende Einflussfaktoren Beratungsgrundlage für Schulsportpolitik/Schulaufsicht Grundlage für Verbesserungen sowie Evaluationen Vergleichsdaten für Schulen zur Selbstevaluation

18 3. Ausgewählte Ergebnisse
Unterrichtsumfang Beurteilung Sportlehrkraft Zielsetzungen Lebensbegleitendes Sporttreiben Impulse für die Gestaltung Gewünschte Sportarten

19 3. Ausgewählte Ergebnisse
Unterrichtsumfang

20 Anzahl der unterrichteten Sportstunden pro Woche im Basissport der befragten Lehrkräfte (N=212)

21 Anzahl der unterrichteten Sportstunden pro Woche im Differenzierten Sport der befragten Lehrkräfte (N=212)

22 3. Ausgewählte Ergebnisse
Beurteilung Sportlehrkraft

23 Beurteilung der Sportlehrkraft durch die Schüler (N=1593)
sympathisch glaubwürdig selbstbewusst konsequent strukturiert sportlich engagiert fähig streng motivierend kritikfähig cool fair 1 2 3 4 5 sympathisch selbstbewusst glaubwürdig konsequent cool strukturiert sportlich engagiert fair fähig streng motivierend kritikfähig verständnisvoll

24 Beurteilung der Sportlehrkraft durch die Schülerinnen und Schüler (N=1593)
2 3 4 5 sympathisch selbstbewusst glaubwürdig konsequent cool strukturiert sportlich engagiert fair fähig streng motivierend kritikfähig verständnisvoll männlich weiblich

25 3. Ausgewählte Ergebnisse
Zielsetzungen

26 „Wie wichtig ist Ihnen das Vermitteln der folgenden Aspekte im Basissportunterricht?“ (N=212)
Zielsetzung MW Fairness 4,77 Kooperation 4,66 Toleranz 4,56 Teamfähigkeit 4,55 Soziales Empfinden 4,54 Lebensbegleitendes Sporttreiben 4,50 Bewegungsfertigkeit 4,41 Verbesserung der koordinativen Fähigkeiten 4,40 Gesundheitsförderung 4,36 Persönlichkeitsentwicklung 4,29 Spielen 4,28 Gesundheitserziehung 4,27 Konfliktfähigkeit 4,26 ► Fortsetzung

27 „Wie wichtig ist Ihnen das Vermitteln der folgenden Aspekte im Basissportunterricht?“ (N=212)
Zielsetzung MW Selbständigkeit 4,21 Disziplin 4,03 Kondition 4,00 Flexibles Handeln 3,91 Lebenslanges Lernen 3,76 Kreativität Umweltsensibilisierung 3,71 Technik 3,60 Gestalten 3,53 Komplexes Denken 3,24 Taktik 3,10 Leistungsgedanke 3,02

28 3. Ausgewählte Ergebnisse
Lebensbegleitendes Sporttreiben

29 Aussagen von Lehrerinnen und Lehrern: Wie wichtig ist Ihnen das Vermitteln der folgenden Aspekte
(MW=4,5; N=212) (MW=4,43; N=113)

30 Aussagen von Schülerinnen und Schülern:
(MW=2,04; N=1593)

31 3. Ausgewählte Ergebnisse
Impulse für die Gestaltung

32 „Inwieweit sind folgende Bereiche als Impulsgeber für die Gestaltung Ihres Unterrichts wichtig?“ (N=212) Impulsgeber MW Private sportliche Betätigung 4,09 Eigene Alltagserfahrungen 3,94 Anregungen der Schüler 3,87 Kollegiale Fachgespräche 3,75 Gezielte eigene sportliche Weiterbildung 3,73 Staatliche Fort- und Weiterbildung 3,70 Fachliteratur 3,67 Studium 3,59 Weiterbildungen anderer Institutionen 3,55 Broschüren, Fachzeitschriften 3,38 Referendariat 3,36 Schulinterne Lehrerfortbildungen (Schilf) 3,22 Fachsitzungen 2,98 Fernsehen, Video etc. 2,72 (Fach) Kongresse 2,47 Internet 2,36

33 3. Ausgewählte Ergebnisse
Gewünschte Sportarten

34 Gewünschte Sportarten aus Sicht der Lehrkräfte (N=212, Mehrfachnennungen möglich)

35 Gewünschte sportliche Aktivitäten aus Sicht der Schülerinnen und Schüler (N=1593, Mehrfachnennungen möglich)

36 Herzlichen Dank Altenberger, H. / Erdnüß, S. / Fröbus, R. / Höss-Jelten, Chr. / Oesterhelt, V. / Siglreitmaier, F. / Stefl, A. (2005). Augsburger Studie zum Schulsport in Bayern. Ein Beitrag zur Qualitätssicherung und Schulsportentwicklung. Donauwörth: Auer Verlag