Dr. Wolfgang Lührmann Frank Waldschmidt-Dietz

Präsentation zum Thema: "Dr. Wolfgang Lührmann Frank Waldschmidt-Dietz"—  Präsentation transkript:

1 Dr. Wolfgang Lührmann Frank Waldschmidt-Dietz Ergebnisse der Befragung von Lehramtsreferendaren zur universitären Lehrerausbildung Projekt „Evaluation der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung“

2 Das Projekt „Evaluation der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung“ (EdeL)
Verortung am Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben, Referat Berufs- und Schulpraxis der JLU Giessen Finanzierung im Rahmen des Hochschul- und Wissenschaftsprogrammes (HWP) des Landes Hessen Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

3 Projektbeteiligte Projektgruppe in Giessen
ZIL Referat Berufs- und Schulpraxis Prof. Dr. R. Klee, Dr. K. Keiner (Inst. für Biologiedidaktik) Hochschulübergreifende Steuerungsgruppe VertreterInnen des Amtes für Lehrerbildung Vertreter des staatlichen Schulamtes Vertreter des wissenschaftlichen Prüfungsamtes Fachliche Begleitung Prof. D. Krebs (Inst. für empirische Sozialforschung) Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

4 Vortragsübersicht Wen und wann haben wir gefragt?
Wonach und wie haben wir gefragt? Wie haben wir ausgewertet? Was sind die zentralen, allgemeinen Ergebnisse? Was sind die Ergebnisse mit Bezug zum neuen Lehrerbildungsgesetz? Was sind fächerbezogenen Ergebnisse? Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

5 Wen und wann haben wir gefragt?
Beteiligte Lehrämter: L1, L2, L5 Alle Fächer Beteiligte Studienseminare: Marburg, Wetzlar, Limburg, Friedberg, Giessen Vollerhebung Zeitpunkt: Februar 2004 651 LAR wurden insgesamt befragt 444 haben in Gießen studiert Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

6 Verteilung der Lehrämter
Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

7 Wonach haben wir gefragt?
Persönliche Daten Berufswahl Stellenwert des Studiums Studienstil Allgemeine Bewertungen Bewertung der studierten Unterrichtsfächer Bewertung der Grundwissenschaften Bewertung der Schulpraktika Gründe für Defizite Kompetenzerwerb Vorstellung über das ideale Studium Referendariat 24-seitiger Fragebogen Items basieren generell auf qualitativen Studien im Vorfeld Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

8 Wie haben wir gefragt? Numerische Likert-Skalen zur Messung, nur Endpunkte sind verbalisiert Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

9 Wie haben wir ausgewertet?
Inhaltsneutrale (!) Erläuterung Codierung der Antworten: 1-5 Ergibt Häufigkeitsverteilungen Werden in Mittelwerte gefasst, um Übersichtlichkeit in der Ergebnisdarstellung zu gewährleisten Beispielverteilungen für 4,0 und 1,8 voll und ganz überhaupt nicht Entspricht den Mittelwerten 4,0 1,8 Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

10 Was sind die zentralen allgemeinen Ergebnisse?
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11 Anforderungen für Leistungsnachweise
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12 Klarheit der Kriterien bei der Teilnehmerauswahl
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13 Bewertung der Schulpraktika (SPS)
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14 Berufs- und Studienentscheidung
Module mit Schulbezug sinnvoll Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

15 Vorbereitung auf Referendariat
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16 Was sind die Ergebnisse mit Bezug zum neuen Hessischen Lehrerbildungsgesetz?
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17 Kompetenzen § 1 (HLbG-UVO) Kompetenzen und Inhalte
(1) Im Studium für alle Lehrämter werden grundlegende berufliche Kompetenzen für Unterricht, Erziehung, Beratung, Lerndiagnostik und Evaluation in den Fachwissenschaften, den Fachdidaktiken, den Grundwissenschaften und den schulpraktischen Studien erworben. (…) Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

18 Kompetenzen    Sortierung anhand des Erwerbsmaßes Drei Bereiche:
Kompetenzen, die in jedem beliebigen Fach erworben werden können Lehramtsspezifische K. Konkret verwendbar, in Schule benötigt Fachwissenschaftliches Wissen zwar gut bewertet, aber niedrigster Wert in Wichtigkeit Höchste Wichtigkeitswerte Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

19 § 4 Trägereinrichtungen der Lehrerbildung
(1) Die Universitäten (…) vermitteln in den Lehramtsstudiengängen die wissenschaftlichen und künstlerischen Grundlagen für die berufliche Tätigkeit in der Schule. Die Studierenden werden mit den für Unterricht und Erziehung wichtigen theoretischen Grundlagen und Forschungsergebnissen bekannt gemacht und befähigt, die wissenschaftlichen Untersuchungs- und Vermittlungsverfahren sachgerecht und praxisorientiert anzuwenden. (…) Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

20 Erhöhter Schul- und Berufsbezug I
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21 Erhöhter Schul- und Berufsbezug II
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22 Erhöhter Schul- und Berufsbezug III
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23 § 3 UVO Arbeitsaufwand (2) Der Arbeitsaufwand der Studierenden für die aus dem Studium resultierenden Aufgaben wird der Präsenzzeit hinzugerechnet. Das Verhältnis der beiden Anteile für den gesamten Arbeitsaufwand nach Abs. 1 beträgt in der Regel zwei zu eins. (…) (3) Der gesamte kalkulierte Arbeitsaufwand beträgt einschließlich der vorlesungsfreien Zeit 900 Stunden im Semester oder 1800 Stunden im Studienjahr. (…) Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

24 Gefordert werden Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben
Referat Berufs- und Schulpraxis

25 Arbeitsaufwand der Lehramtstudierenden während der Vorlesungszeit
Bitte schätzen Sie grob, wie viel Zeit Sie pro Woche in der Vorlesungszeit (im Durchschnitt über alle Semester betrachtet) für folgende Bereiche aufgewendet haben: Mittelwert N SD Lehrveranstaltungen 19,4 399 5,0 Sonst. studienbezogener Aufwand 8,3 386 5,1 Erwerbstätigkeit 9,0 380 6,0 IST: Jährlicher Arbeitsaufwand incl. Ferien & Praktika: ca Std. SOLL: Normierter Arbeitsaufwand in modularisierten Studiengängen: 1800 Std. Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

26 § 15 Praktika und schulpraktische Studien
(1) Alle Studierenden haben ein Orientierungspraktikum von mindestens vier Wochen Dauer nachzuweisen. (…) (2) Alle Studierenden haben ein Betriebspraktikum von acht Wochen Dauer (…) abzuleisten. (…) (4) Die schulpraktischen Studien umfassen zwei Praktika an Schulen in Verbindung mit Vorbereitungs- und Auswertungsveranstaltungen. (…) Eines der Praktika kann als semester-begleitendes Praktikum organisiert werden (…) Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

27 Schulpraktikum vor Studienbeginn
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28 Mehr Schulpraktika Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben
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29 Dauer der Schulpraktika
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30 Semesterbegleitende Schulpraktika
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31 § 29 Gesamtnote (2) Die Gesamtnote der Ersten Staatsprüfung für alle Lehrämter setzt sich zusammen aus: den Punkten der Modulprüfungen mit 60 vom Hundert, (…) Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

32 Studienbegleitende Prüfungen
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33 § 4 Leistungspunkte (1) Ein Leistungspunkt entspricht einem Arbeitsaufwand von insgesamt 30 Stunden. (…) (3) In den Lehramtsstudiengängen für die Grundschule und die Hauptschule und Realschule sind insgesamt 180, für die übrigen Lehramtsstudiengänge insgesamt 240 Leistungspunkte nachzuweisen. (4) In den Grundwissenschaften nach § 1 Abs. 1 sind in der Regel 60 Leistungspunkte nachzuweisen. (5) Fachdidaktische und fachwissenschaftliche Studienanteile können in je eigenständigen Modulen oder gemeinsam in ein Modul integriert organisiert werden. Der Studienanteil in den Fachdidaktiken soll in der Regel mit 60 Leistungspunkten gewichtet werden. Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

34 Wunsch - Studium Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben
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35 Wunsch - Studium II Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben
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36 Was sind die fächerbezogenen Ergebnisse?
Es folgen fächerbezogene Fragestellungen Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

37 Welche Fragen wurden in den Fächern gestellt?
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38 Grundwissenschaften mit N‘s
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39 Grundfragen Grundwissenschaften
Psychologie in allen Punkten beste Bewertungen Soziologie und Politikwissenschaft werden kaum differenziert Hohe Diskrepanz zwischen Zufriedenheit und Sinn in EW Soziologie und Politikwissenschaft haben ein „Sinnproblem“ Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

40 Grundwissenschaften im Detail
   Klare Zweiteilung: Psychologie und die anderen Wichtigkeit der Askpekte in grauer Kurve 1. Berufsbezug: Höchste Erwartungen, aber schlechteste Bewertungen 2. Fachkompetenz: Die positivste Bewertung 3. Überfüllung: Ist die Überfüllung in der Erziehungswissenschaft besonders ausgeprägt? Wird sie hier besonders stark erlebt? Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

41 Studienteile mit N‘s Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben
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42 Grundfragen Studienteile
  Fachwissenschaften und Grundschulfächer: Merkwürdiger Knick nach oben Rangfolge „prinzipieller Sinn“: SPS – ADG – Fachdidaktik  Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

43 Studienteile im Detail
    Auch hier: Vergleichskurve Wichtigkeit Grundschulfächer schneiden am besten ab Punkte 1-4 ähnlich wie bei GW 4. Qualitätsschwankungen: Notwendigkeit von Veranstaltungsevaluation Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

44 Die Fächer Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben
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45 Fachdidaktiken im Detail (mit n>= 30)
       Fächer mit mehr als 30 Befragten 1. Hohe Streuung bei Zufriedenheit (zw. 2,2 und 3,6) und anderen Aspekten 2. Sinn in allen Fächern außer Frage 3. Fach mit hohem Klima und Zusammenhalt 4. Hier wird besonders viel gelernt 5. Mit Medien auf dem Kriegsfuß? 6. Überfüllung Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

46 Fachwissenschaften im Detail (mit n>= 30)
      Bedeutung und Sinn deutlich schlechter als in Fachdidaktiken Ein besonders transparentes Fach Voll am Beruf vorbei? Fachkompetenz außer Zweifel 5. Hohe Streuung bei Frage „5tes Rad am Wagen“ Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

47 Differenzierung nach Lehramt
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48 Grundfragen differenziert nach Lehrämtern
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49 Lieferbare Daten Ihr Fach im Detail, differenziert nach
Fachwissenschaft Fachdidaktik Grundschulfach Vergleich mit Durchschnitt im Studienteil Schulpraktische Studien Nach Lehrämtern differenzierte Darstellung der Grundfragen Diesen Vortrag finden Sie auf unserer Website unter Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

50 Beispiel Fach „Theta“ Farbtöne einander zugehörig.
Bsp.: Rot = Bewertung Fachwissenschaft im Fach; Orange = Bewertung Fachwissenschaft im Durchschnitt über alle Fächer Hier: Theta schneidet in allen Bereichen unterdurchschnittlich ab Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

51 Schulpraktika „Jota“ Bessere Bewertungen für den universitären Teil (Vor- u. Nachbereitung, Begleitung etc.) In der Schule gleich Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

52 Beispiel Fach „Theta“ Theta bedient in der Fachdidaktik offenbar L1 besonders gut. Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

53 Beispiel Fach „Theta“ Über den Durchschnitt in anderen Fächern kommt Theta jedoch nicht hinaus. Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

54 Wie erhalten Sie die Daten?
Mail an unter Angabe von Fachbereich und Fach Geben Sie ggf. mehrere Fach-Adressaten an Sie erhalten nach unserer Bearbeitung via eine Excel-Arbeitsmappe, die fachbezogene Diagramme und Datentabellen ausschließlich Ihres Faches enthält Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

55 Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit, wir freuen uns auf Ihre Fragen und Beiträge in der Diskussion! Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis