E-Portfolio: Ein Instrument für Lernende Organisationen

Präsentation zum Thema: "E-Portfolio: Ein Instrument für Lernende Organisationen"—  Präsentation transkript:

1 E-Portfolio: Ein Instrument für Lernende Organisationen
E-Portfolio: Ein Instrument für Lernende Organisationen? Wie die Erwachsenenbildung gerechter gemacht werden kann. Gerhard Bisovsky

2 Beispiel: Die Wiener Volkshochschulen
Strukturveränderung: 18 einzelne VHS > 1 gemeinnützige GmbH Sustain

3 Weiterbildungspartizipation
Mehr Männer als Frauen nehmen an beruflicher Weiterbildung teil: 17 zu 13%. Je höher die berufliche Position ist, desto mehr Weiterbildung wird in Anspruch genommen. Ab dem 50. Lebensjahr ist eine stark sinkende Beteiligung an beruflicher Weiterbildung zu beobachten. Je höher die Erstausbildung, desto mehr wird an Weiterbildung teilgenommen. Sustain

4 Teilnahme an Kursen/Veranstaltungen
Vorhandensein geeigneter Angebote Gut ausgebildete KursleiterInnen Transparentes und überschaubares Gesamtangebot Kritisch: VHS = Ansammlung einzelner Veranstaltungen und kein Programm! Sustain

5 Die Wiener VHS: Grundlegende Ziele
Kohärentes Angebot für Wiener Bevölkerung Mehr Personen für LLL erreichen Standardisierung Durchlässigkeit Anschlussfähigkeit Angebotslücken finden und füllen Programmplanung Governance Sustain

6 „Gute“ Governance für Anbieter von Erwachsenenbildung …
Zentrale Stellung der Lernenden Innovative Lernansätze Effiziente Verwaltungssysteme, sinnvolle Ressourcenzuteilung Professionell arbeitende Fachkräfte (Lehrende und Planende) Bewertung im nationalen Rahmen anhand nachweisbarer Ergebnisse Siehe: Europäische Kommission 2007: Aktionsplan Erwachsenenbildung. Zum Lernen ist es nie zu spät. Sustain

7 Bildungsauftrag der „Die Wiener VHS GmbH“
Flächendeckende, bedarfs-, stadtteilorientierte und lebensbegleitende Bildungsangebote Niederschwelliger Zugang, bei kostenpflichtigen Angeboten sozial verträgliche Gebühren Förderung der Schlüsselkompetenzen zur Sicherstellung einer Grundversorgung in der Volksbildung in Wien. Angebote im außerschulischen Bildungsbereich Gesellschaftlich ausgleichend Schulergänzend zeitgemäße pädagogische und didaktische Grundsätze Sustain

8 Pädagogische Ziele Inhaltliche Kohärenz der Angebote innerhalb der 8 Schlüsselkompetenzen Orientierung an einem Gesamtprogramm (anstatt an einzelnen Kursen) Orientierung an Kompetenzerwerb (Wissen, Fertigkeiten, Handeln, Anwendung des Erlernten auf andere Bereiche) Verwendung von einschlägigen Referenzrahmen (wo vorhanden) bzw. Schaffung von eigenen frameworks Orientierung an und Einbeziehen von Leitlinien der Bildungspolitik (NQR, Bildungsstandards) Sustain

9 8 Schlüsselkompetenzen für Lebenslanges Lernen
1 Muttersprachliche Kompetenz 2 Fremdsprachliche Kompetenz 3 Mathematische und grundlegende naturwissenschaftlich‑technische Kompetenz 4 Computerkompetenz 5 Lernkompetenz 6 Interpersonelle, interkulturelle und soziale und Bürgerkompetenz 7 Unternehmerische Kompetenz 8 Kulturelle Kompetenz Sustain

10 Schlüsselkompetenzen und EB
Ein Curriculum für die Erwachsenenbildung Schlüsselkompetenzen und EB Sustain

11 Qualitätsentwicklung
LLL-Politik am Lernergebnis orientiert Beteiligung der Lehrenden verbunden mit Personalentwicklung (inkl. hauptberufliche MitarbeiterInnen) Sustain

12 Rolle von ePortfolios E-Portfolio ist eine digitale Sammlung von „mit Geschick gemachten Arbeiten“ (lat.: Artefakte) einer Person. Dokumentation des Produktes (Lernergebnisse) und des Prozesses (Lernpfad/Wachstum) ihrer Kompetenzentwicklung Selbstständige Auswahl der Arbeiten Selbst organisierte Lernziele EigentümerIn bestimmt, wer, wann und wie viel Information aus dem Portfolio einsehen darf. Hilzensauer, Wolf/Hornung-Prähauser, Veronika (2005): ePortfolio – Methode und Werkzeug für kompetenzbasiertes Lernen. Salzburg: Salzburg Research Sustain

13 ePortfolio für KursleiterInnen
Darstellung der eigenen Kompetenzen Austausch von Materialien, Lernunterlagen Peer-to-peer Aktivitäten Qualitätssicherung: Austausch mit der Organisation (commitment) Weiterbildung … Sustain

14 Einführung ePortfolio für KL
Erarbeitung eines Modelles (inhaltlich) gemeinsam mit KursleiterInnen Anforderungen der Organisation Testung Überarbeitung Dissemination Sustain

15 ePortfolio für MitarbeiterInnen
Hauptberufliche MitarbeiterInnen: Programmplanung, Management, … Präsentation persönlicher Kompetenzen und Interessen Austausch mit KollegInnen Kompetenzportfolio VHS-MitarbeiterInnen Weiterentwicklungen (horizontal, vertikal) Sustain

16 Strategischer Ansatz Bottom up (ePortfolio für KursleiterInnen)
Top down (ePortfolio für hauptberufliche MitarbeiterInnen) Sustain

17 Organisationsziele Transparenz nach Innen Austausch forcieren
Kreative Potenziale fördern (bei gleichzeitiger Standardisierung!) Lernen! Lernen! Programmangebot nach Innen und nach Außen (IT-Kompetenz) Sustain

18 Wirkungen Offenheit nach Innen Offenheit nach Außen (Umwelten)
Hohes Veränderungspotenzial Neugierde als konstituierendes Prinzip des Lernens = auch Prinzip für die Bildungsorganisation Bildungsorganisation als Lernende Organisation Sustain

19 Lernende Organisation und Gerechtigkeit?
Didaktische Innovation eingebettet in Organisationsentwicklung Innovation als strategischer Ansatz Orientierung an LLL-Zielen Wertschätzung von Unterrichtenden und MitarbeiterInnen Lernen anbieten und selbst lernen Sustain