Vortragende: Karoline Janicek

Präsentation zum Thema: "Vortragende: Karoline Janicek"—  Präsentation transkript:

1 Vortragende: Karoline Janicek
Willkommen zum ÖSD Workshop Regionale Asienkonferenz, New Dehli, Das Österreichische Sprachdiplom Deutsch: Vortragende: Karoline Janicek ösd x

2 Inhalt des Vortrages Was ist das ÖSD? Warum internationale Prüfungen?
Internationaler Vergleich im europ. Kontext und Anrechenbarkeit der Zertifikate Testtheoretische Grundlagen Praktisches: Auszüge aus den Prüfungen Haben Sie noch Fragen? ösd

3 ca. 200 Prüfungszentren weltweit (s. www.osd.at)
BMUKK BMWF ExpertInnen Internationale Projekte kommunikativ, plurizentrisch derzeit 9 Prüfungen 1998 Preisträger des Europäischen Gütesiegels für Sprachen- initiativen des Europarats Orientierung am Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen des Europarats und an Profile deutsch ösd

4 ÖSD - Prüfungszentren weltweit
Lizenzverträge mit Universitäten, Schulen, Sprachschulen, Österreich Instituten, österreichischen Botschaften und Kulturforen Ägypten, Argentinien Bosnien u. Herzegowina Brasilien, Bulgarien China Georgien, Griechenland Großbritannien Iran, Italien Japan Kasachstan, Kroatien Marokko, Mazedonien Mexiko, Mongolei Österreich Polen, Portugal Rumänien, Russland Schweden, Serbien, Slowakei, Slowenien, Spanien Tschechische Republik Türkei Ukraine, Ungarn Vietnam Weißrussland ösd

5 Internationale Projekte und Kooperationen
Prüfung „Zertifikat Deutsch“ und „Zertifikat Deutsch für Jugendliche“ (in Kooperation mit D: Goethe-Institut, telc (früher WBT), CH: Universität Fribourg) „PROFILE deutsch“ (neu: A1 bis C2) Deutsche Übersetzung des „Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens“ (GER) des Europarates ( Europaratsprojekt „Manual“: Niveaueinstufung von Prüfungen gemäß GER Benchmarkingkonferenzen mit Goethe Institut: Produkt Mündlich Institutional Affiliate von ALTE (Association of Language Testers in Europe) ösd

6 Warum Testen und Prüfen? Großer Bedarf nach mehr ….
Transparenz Kohärenz Vergleichbarkeit (von Noten und Abschlüssen, Qualifikationen etc) Aussagekraft ösd

7 Die Niveaustufen A1 bis C2
A (Grundstufe Deutsch): A1 + A2: Elementare Sprachverwendung B (Mittelstufe Deutsch): B1 + B2: Selbstständige Sprachverwendung C (Oberstufe Deutsch): C1 + C2: Kompetente Sprachverwendung ösd

8 In welchen Maßeinheiten???
Sprachkenntnisse müssen beschreibbarer, vergleichbarer, messbarer gemacht werden Was misst man ??? Wie misst man??? In welchen Maßeinheiten??? ösd

9 Der GER Der Referenzrahmen - die gemeinsame Währung?
die neue Maßeinheit ? Trim, John; North, Brian; Coste, Daniel (Hg.). (2001). Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Berlin u.a.: Langenscheidt. ösd

10 Die Niveaustufen A1 bis C2 A1-A2: Elementare Sprachverwendung
Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung konkreter Bedürfnisse zielen. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen - z. B. wo sie wohnen, was für Leute sie kennen oder was für Dinge sie haben - und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. Kann sich auf einfache Art verständigen, wenn die Gesprächspartnerinnen oder Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und bereit sind zu helfen. A2 Kann Sätze und häufig gebrauchte Ausdrücke verstehen, die mit Bereichen von ganz unmittelbarer Bedeutung zusammenhängen (z. B. Informationen zur Person und zur Familie, Einkaufen, Arbeit, nähere Umgebung). Kann sich in einfachen, routinemäßigen Situationen verständigen, in denen es um einen einfachen und direkten Austausch von Informationen über vertraute und geläufige Dinge geht. Kann mit einfachen Mitteln die eigene Herkunft und Ausbildung, die direkte Umgebung und Dinge im Zusammenhang mit unmittelbaren Bedürfnissen beschreiben. ösd

11 Die Niveaustufen A1 bis C2 B1-B2: Selbständige Sprachverwendung
Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn klare Standardsprache verwendet wird und wenn es um vertraute Dinge aus Arbeit, Schule, Freizeit usw. geht. Kann die meisten Situationen bewältigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet. Kann sich einfach und zusammenhängend über vertraute Themen und persönliche Interessengebiete äußern. Kann über Erfahrungen und Ereignisse berichten, Träume, Hoffnungen und Ziele beschreiben und zu Plänen und Ansichten kurze Begründungen oder Erklärungen geben. B2 Kann die Hauptinhalte komplexer Texte zu konkreten und abstrakten Themen verstehen; versteht im eigenen Spezialgebiet auch Fachdiskussionen. Kann sich so spontan und fließend verständigen, dass ein normales Gespräch mit Muttersprachlern ohne größere Anstrengung auf beiden Seiten gut möglich ist. Kann sich zu einem breiten Themenspektrum klar und detailliert ausdrücken, einen Standpunkt zu einer aktuellen Frage erläutern und die Vor- und Nachteile verschiedener Möglichkeiten angeben. ösd

12 Die Niveaustufen A1 bis C2 C1-C2: Kompetente Sprachverwendung
Kann die Hauptinhalte komplexer Texte zu konkreten und abstrakten Themen verstehen; versteht im eigenen Spezialgebiet auch Fachdiskussionen. Kann sich so spontan und fließend verständigen, dass ein normales Gespräch mit Muttersprachlern ohne größere Anstrengung auf beiden Seiten gut möglich ist. Kann sich zu einem breiten Themenspektrum klar und detailliert ausdrücken, einen Standpunkt zu einer aktuellen Frage erläutern und die Vor- und Nachteile verschiedener Möglichkeiten angeben. C2 Kann praktisch alles, was er / sie liest oder hört, mühelos verstehen. Kann Informationen aus verschiedenen schriftlichen und mündlichen Quellen zusammenfassen und dabei Begründungen und Erklärungen in einer zusammenhängenden Darstellung wiedergeben. Kann sich spontan, sehr flüssig und genau ausdrücken und auch bei komplexeren Sachverhalten feinere Bedeutungsnuancen deutlich machen. ösd

13 Die Niveaustufen A1 bis C2
ösd

14 Das ÖSD im europäischen Kontext
Prüfungen für Kinder und Jugendliche ÖSD Niveau Europarat Goethe-Institut telc (früher WBT) Englisch Kompetenz in Deutsch 1 (KID 1) J. A1 Fit in Deutsch 1 Starters, Movers Kompetenz in Deutsch 2 (KID 2) J. A2 Fit in Deutsch 2 Flyers Zertifikat Deutsch für Jugendliche (ZD j) J. B1 Zertifikat Deutsch für Jugendliche ösd

15 Das ÖSD im europäischen Kontext
Prüfungen für Erwachsene (ab 14 bzw. 16 Jahre) ÖSD Niveau Europarat Goethe-Institut telc (früher WBT) Englisch A1 Grundstufe Deutsch 1 (A1 GD1) ab 14 J. A1 Start Deutsch 1 A2 Grundstufe Deutsch 2 (A2 GD2) ab 14 J. A2 Start Deutsch 2 Key English Test (KET) ösd

16 Das ÖSD im europäischen Kontext
Prüfungen für Erwachsene (ab 14 bzw. 16 Jahre) ÖSD Niveau Europarat Goethe-Institut telc (früher WBT) Englisch Zertifikat Deutsch (ZD) ab 16 J. (in Kooperation mit Goethe-Institut, telc (früher WBT), Frankfurt und Universität Fribourg/CH) B1 Zertifikat Deutsch (ZD) Preliminary English Test (PET) ösd

17 Das ÖSD im europäischen Kontext
Prüfungen für Erwachsene (ab 16 Jahre) ÖSD Niveau Europarat Goethe-Institut telc (früher WBT) Englisch (Cambridge) B2 Mittelstufe Deutsch (B2 MD) B2 Goethe-Zertifikat B2 Zertifikat Deutsch für den Beruf Zertifikat Deutsch Plus First Certificate in English (FCE) ösd

18 Das ÖSD im europäischen Kontext
Prüfungen für Erwachsene (ab 16 Jahre) ÖSD Niveau Europarat Goethe-Institut telc (früher WBT) Englisch (Cambridge) C1 Oberstufe Deutsch (C1 OD) C1 Goethe-Zertifikat C1 (ZMP) C1 Deutsch Prüfung Wirtschaftdeutsch International Certificate in Advanced English (CAE) ösd

19 Das ÖSD im europäischen Kontext
Prüfungen für Erwachsene (ab 16 Jahre) ÖSD Niveau Europarat Goethe-Institut telc (früher WBT) Englisch Wirtschafts-sprache Deutsch (WD) (in Kooperation mit der Wirtschaftskammer Österreich) C2 Zentrale Ober-stufenprüfung (ZOP) Kleines Deutsches Sprachdiplom (KDS) Großes Deutsches Sprachdiplom (GDS) Certificate of Proficiency in English (CPE) ösd

20 Anrechenbarkeit und internationale Anerkennungen der ÖSD-Diplome
Anrechnung der ÖSD Prüfungen in Deutschland: A1 für die Familienzusammenführung B1 für die Niederlassung und den Erwerb der deutschen Staatsbürgerschaft B2 für das Studium an österr. Universitäten C1: Als anerkannter Sprachnachweis an ausgewählten deutschen Universitäten s. ösd

21 Schwerpunkte des ÖSD kommunikative Ausrichtung plurizentrischer Ansatz

22 Was macht das ÖSD kommunikativ?
Bezug zu realen Verwendungssituationen „real life approach“, authentische Texte als Input; realitätsnahe, relevant, repräsentativ Handlungsorientierter Ansatz „Sprachkönnen“, nicht „Sprachwissen“; Berücksichtigung pragmatischer, strategischer und soziokultureller Kompetenz Direktes Testen Vielfalt an Testformaten, hohe Validität, geringe Ratewahrscheinlichkeit, geringe Erfolgswahrscheinlichkeit von „Testknacker“-Strategien ösd

23 Was macht das ÖSD kommunikativ?
Lernerzentriertheit „human approach“, Streben nach Fairness, Berücksichtigung affektiver Faktoren Schwerpunkt „Interaktion“ bei mündlicher Kommunikation und schriftlicher Korrespondenz ösd

24 Was macht das ÖSD kommunikativ?
Qualitätskriterien für Tests Validität (= Gültigkeit) → Überprüft der Test das, was er vorgibt zu überprüfen? Reliabilität (= Zuverlässigkeit) → Bringt eine Leistung immer die gleichen Ergebnisse? Objektivität → Herrschen für alle TN die gleichen Bedingungen? ösd

25 Was macht das ÖSD kommunikativ?
Validität Offene Aufgabe → hohe Validität Wohin? Wann? Welches Verkehrsmittel? (Auto, Bus, Bahn, …) Was mitnehmen? (Essen, Musik, …) Ausflug Deutschkurs Bereiten Sie das Gespräch vor, Sie haben 10 Minuten Zeit. Bsp. ÖSD-A2-GD2: Situation: Sie möchten mit Ihrer Deutschgruppe einen Ausflug mit Picknick machen und planen diesen nun gemeinsam mit Ihrem Gesprächspartner/Ihrer Gesprächspartnerin. Besprechen Sie z. B. folgende Punkte: ösd

26 Was macht das ÖSD kommunikativ?
Herkömmliche Prüfungssituation Gelenkte Aufgabe → geringe Validität 1. Prüfer Kandidat 2. Prüfer Wo wohnen Sie jetzt? Ist das in der Stadt oder auf dem Land? antwortet Das Leben in der Stadt bietet einige Vorteile. Können Sie diese Vorteile beschreiben? Frau/Herr … ist vor kurzem von der Stadt aufs Land gezogen. Fragen Sie sie/ihn doch mal nach ihren/seinen Gründen. fragt Ja, uns hat das Leben … ösd

27 Was macht das ÖSD kommunikativ?
Reliabilität Standardisiertes Kriterienraster Beispiel Sprechen (A2 GD) – alle Bewertungskriterien Inhaltliche und kommunikative Angemessenheit Ausdruck, Wortschatz Verständlichkeit, Art des Sprechens Formale Richtigkeit ösd

28 Was macht das ÖSD kommunikativ?
Reliabilität Standardisiertes Kriterienraster Beispiel Sprechen (A2 GD) – ein Kriterium Inhaltl. Angemessenheit und Textproduktion: Aufgabe 1: inhaltlich voll erfüllt, über 5 Punkte angemessen gesprochen trifft voll zu 3 trifft teilweise zu 2-1 trifft kaum/nicht zu erreichte Punkte: ösd

29 Was macht das ÖSD kommunikativ?
Objektivität Durchführungsobjektivität Auswertungsobjektivität Interpretationsobjektivität ösd

30 Was macht das ÖSD kommunikativ?
Objektivität Durchführungsobjektivität: gleiche Bedingungen für alle TeilnehmerInnen → Prüfungsordnung ösd

31 Was macht das ÖSD kommunikativ?
Objektivität Auswertungsobjektivität: einheitliche Zuordnung von Punktewerten zur erbrachten Leistung → standardisierter Auswertungsbogen: Beispiel Leseverstehen (A2 GD) erreichtePunkte Aufgabe 2 Lösungen 5 4 3 2 1 Punkte 10 8 6 10 - 0 ösd

32 Was macht das ÖSD kommunikativ?
Objektivität Interpretationsobjektivität: einheitliche Zuordnung der Punkte in Noten oder anderen Kompetenzbeschreibungen → standardisierte Beurteilungsskala: Beispiel Skala (C2 WD) sehr gut bestanden gut bestanden bestanden nicht bestanden 160 – 140 Punkte 139 – 118 Punkte 117 – 96 Punkte 95 – 0 Punkte ösd

33 Was macht das ÖSD kommunikativ?
Interaktion – Realitätsbezug erweiterter Kompetenzbegriff kommunikativer Sprachhandlungsfähigkeit: Berücksichtigung strategischer und pragmatischer Kompetenzen Lernerzentriertheit ösd

34 Was macht das ÖSD kommunikativ?
Interaktion: „Echte“ Gespräche → beide Partner aktiv, Konsensfindung Situation: Sie möchten mit Ihrem Gesprächspartner/Ihrer Gesprächspartnerin nächste Woche gemeinsam etwas unternehmen und sehen sich deshalb die folgenden Veranstaltungshinweise durch. Besprechen Sie mit Ihrem Gesprächspartner/Ihrer Gesprächspartnerin, was Sie interessiert, und versuchen Sie, sich für eine der vorgeschlagenen Möglichkeiten zu entscheiden. Lernerzentriertheit, Eingehen auf persönliche Interessen ösd

35 Was macht das ÖSD kommunikativ? Handlungsorientierte Aufgaben
Möglichst authentische Impulse ösd

36 Sprechen, Variante B ösd

37 Was macht das ÖSD plurizentrisch?
Umsetzung des D-A-CH-Konzepts: Lesetexte aus den deutschsprachigen Ländern D-A-CH Hörtexte/SprecherInnen aus den deutschsprachigen Ländern D-A-CH ösd

38 ösd

39 ÖSD Lizenzvergabe Ansuchen einer Sprachschule, Universität mit Unterlagen und Dokumentation aufgrund eines Fragebogens Mit mind. 2 ausgebildeten DaF LehrerInnen Vorlage beim Lizenzbeirat Entscheidung und bei positivem Lizenzentscheid Vertrag und Schulung, Erstbetreuung ösd

40 Danke für Ihre Aufmerksamkeit! Haben Sie noch Fragen?
Vortragende: Karoline Janicek ÖSD-Prüfungszentrale ÖSD-Website: Hörlgasse 12/14 1090 Wien Tel.: Fax: ösd